基于中职数控编程教学的探讨

【摘要】数控编程是中职学校数控专业的专业课，也是这门专业的重要内容。这门课程的学习程度，决定了学生掌握本专业技能的程度，笔者主要从怎样教学生、怎样提高学生的学习效果两方面为切入点，对这门课程如何教学做以下几点探讨。

【关键词】中职学校 数控编程 教学方法

【中图分类号】TG659-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0254-01

随着现代科技的进步，我国的加工制造业水平已取得跨越式的发展。现如今，全国各地陆续出现现代化的工厂，也出现了现代化的数控机床，因此需要的操作人员和编程技术人员也越来越多。数控编程是数控专业的专业课，对于本专业的中职学生来说尤其重要，面对现代企业的要求，中职学校的教学应突出在学生的主体性和自主学习性的方面来教学。

中职学校的学生培养目标是以企业里“一线工人”的标准来进行，而中职学生与普通高中教育的学生不同，他们有自身的特点：理论基础参差不齐，学习能力不强，学习主动性不高。但是动手能力强，对操作性的学习积极性很高，所以，老师应从这些特点，结合企业的用人标准，调整教学思路，改变教学方法，更好的为学生的发展打下良好的基础。

一、激发学生的求知欲

中职学生对学习普遍积极性不高，如何调动他们的学习兴趣显得尤为重要，因此，在教学过程中要更加注重教学的方法。与传统的教学相比，已经很难吸引学生的注意，并且会让他们产生厌学的情况。所以，在教学过程中，要利用多媒体、模型、仿真等手段，充分吸引调动学生的求知欲，使学生在自身理解的同时感受到学习的快乐。引导学生独立思考，挖掘他们的潜能，充分发挥他们学习的主观能动性，并且，还要经常辅导学生，使他们把基础打好。同时，数控编程是一门理论与实践相统一的学科，老师在教学过程中，要协调好理论教学和实操训练的关系，充分调动学生的积极性，既让学生掌握理论知识，又有足够的时间实训。

二、采用模块化教学

任何学科的学习都有它的学习方法和学习规律，数控编程的学习也有规律可寻。学生只要找到了学习的思路和方法，学习自然水到渠成。笔者将这门学科的知识点进行了模块化分类后，课程内容由原先的抽象变得形象、由杂乱变得规律，使学生在学习的过程中由浅及深、由易变难，逐步的找到适合自己的学习方法来解决问题，不仅提高学习积极性，而且达到了教学效果。比如，在教学的过程中，先从单一阶梯轴的编程开始，到双阶梯轴逐渐加深难度。再如，在教授G代码指令时，先让学生使用G01编写简单圆柱程序开始，再依次加入圆锥、圆弧等。这些都是利用模块化教学的方法，使学生在各个模块的学习过程中，反复加以训练，打下基础。通过模块化的学习，学生已系统的掌握各个模块的技能，并能整合各个指令的程序编写，能独立的思考并编写适当的程序来解决所遇问题，这也是本课程的教学任务。总之这一学习过程是重点，也是学习本课程的决定性过程。

三、任务驱动教学

学习如果没有一个个小目标做为基础，就无法达到成功的彼岸。在教学过程中，老师应对学生所学过的内容，布置难度不一的任务，让学生有目标的去完成。而且，老师在制定任务的时候，可以一个任务一个任务的鼓励学生去完成，由简单到复杂，使学生从被动完成任务向主动完成任务的转变。这一过程中，要始终把握学生的主动性不松懈，充分发挥学生做为学习的主体，直至学习的后期，会发现学生的学习质量提高了，并且会主動的要求教师布置任务给他们做，教师也从主动型变成被动型，教学效果成倍提高。

教师在布置任务时，也要关注出现的问题，如学生完不成怎么办。这时，教师要通过集中讲解案例，帮助学生理解，鼓励，启发式的引导学生，使学生不轻意放弃。对个别学生困难的学生，要个别辅导，使之能感觉到老师的关心和对他的要求，通过这样，使学生不掉队，始终和全班同学共同进步，更好的完成学习任务。

四、突出重点，系统讲解

任何的学生不都是一帆风顺，数控编程的学习也是这样，学生在遇到重点难点时，往往是百思不得其解。此时，教师应针对难点利用不同的方式进行讲解，使学生理解，否则，会导致学生学习停止不前，逐步放弃某一内容。我们知道，知识是有连贯性的，如若放弃某一指令，则会导致程序无法使用或是程序不合理。所以，重点的知识部分，要细讲、精讲、慢讲，帮助学生理解，使学生学透、吃透。同时，教师也可以利用各种教学资源帮助学生理解，只有突破了重难点，学生才能积极的学习。

五、仿真实训教学

随着国家对中职学校的投入不断加大，大部分中职学校已具备仿真教学的能力，且现在的仿真教学已和实际操作相差无几。学生在学习数控编程时，并不具备上机床操作的能力，因此，先在电脑上熟练程序的编写加工，不仅能检验编写的程序是否正确合理，而且也知晓数控机床加工的特点，同时也对自身的不足加以补充，等掌握一定基础后再到机床上操作。仿真实训是学生理论与实操融合的过渡阶段，教师要充分利用仿真教学这一过程，教授学生综合技能，熟练掌握数控机床的操作。

总之，中职学校的教学一定要充分考虑中职学生的特点，以及学校现有的教学条件，制定出符合本校学生的教学方法，调动学生的积极性，发挥学生的潜力，使学生真正成为学习的主人，更好地融入社会并胜任工作岗位。

参考文献：

[1]方沂.数控机床编程及操作[M].北京：国防工业出版社，2010.

[2]徐国庆.职业教育原理[M].上海：上海教育出版社，2007.

作者简介：

卢邦荣（1989-），男，布依族，贵州安顺人。本科，助理讲师，主要从事中职机械加工制造类专业教学。