高校高尔夫教学的浅思考

何门子

【摘要】近年来，高尔夫教学在我国部分高校悄然兴起。然而，因为高尔夫课程教学在我国高校起步晚、时间短，所以现阶段高校高尔夫教学面临诸多困境。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合高校高尔夫教学实际，浅显论述自身对高校高尔夫教学的一些思考。

【关键词】高校 高尔夫 教学

【中图分类号】G849.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0206-01

高尔夫，是一个音译外来词，来源于英文单词“golf”。在“golf”这个英文单词中，“g”代表“green”，“o”代表“oxygen”，“l”代表“light”，“f”代表“foot”。由此可见，高尔夫是一项绿色、有氧、户外、休闲运动。

一直以来，高尔夫被认为是贵族运动，因此，它的普及程度并不广。自从2016年被国际奥委会确定为奥运会比赛项目之后，高尔夫在我国部分高校体育教育中悄然兴起。事实上，高尔夫之所以在部分高校悄然兴起不仅仅是因为它被列为奥运会比赛项目，更主要的是因为高尔夫是一项集游戏娱乐、体育锻炼与户外活动于一体的运动。由于高尔夫教学在我国高校中开展时间短，所以有关这方面的教学理论也不够丰富。下面笔者将以我国高校高尔夫教学现状为切入点，结合高校高尔夫教学实际，浅显谈谈自身对高校高尔夫教学的一些思考。

思考之一：怎样选择合适的教材？

在选择教材方面，高校高尔夫教师可以适当借鉴国外大学院校高尔夫教学的理念、经验以及教材等。当然，在选择教材的时候，教师切不可完全照搬国外高尔夫教材的教学内容，因为国内高校与国外高校的学生实际学情肯定不同。国内高校的学生在入学之前，鲜有学生接触过高尔夫。而在国外就不同了，部分高校学生在高中阶段就已经接触过高尔夫了。

教师精挑细选的合适教材能够方向明确、层层递进地引领高校学生扎实地学习高尔夫。由此可见，选择一本合适的教材是高校高尔夫教学有序开展的基本前提。

思考之二：怎样选择适宜的场地？

高尔夫球场是进行高尔夫运动所需的场地。一个标准的高尔夫球场除了有规定的18个洞之外，还有发球台、球道、果岭以及长草、沙坑、水池等障碍。然而，随着高校的逐年扩招，各个高校的校园面积原本就已经非常紧张，所以在高校校园内建设高尔夫球场显然是不现实的。那么，在高校没有高尔夫球场的现实状况下，如果选择适宜的场地呢？这个问题也是高校高尔夫教师亟待思考的一个问题。如果没有适宜的高尔夫球场，高校高尔夫教学无异于纸上谈兵。

鉴于高校的现实状况，高尔夫教师可以将一些体能训练安排在学校操场内进行，而将一些技术性训练安排在高尔夫球场上进行。虽然高校没有高尔夫球场，高尔夫教师可以建议学校有关部门与一些商业性的高尔夫球场签订租用协议。如此以来，高尔夫教师就可以引领学生在正规的高尔夫球场开展教学活动了。

在标准的高尔夫场地中，高校学生自然會在理论联系实际的基础上循序渐进地学习高尔夫技术。

思考之三：怎样提升教学的效率？

提升课堂教学效率是每一位教师为之努力的方向。在高校高尔夫教学过程中也是如此。如何提高课堂教学的效率是高校高尔夫教师思考的主要问题之一。赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”在强烈的学习动机的驱使下，学习者的学习效率自然也会大幅提升。可见，在高校高尔夫教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学内容的前提下，结合学生的实际学情，想方设法激发学生对高尔夫运动的浓厚兴趣，借此提升高校高尔夫教学的效率。

比如说，为了激发学生学习高尔夫的浓厚兴趣，教师可以组织学生观看一些高尔夫的国家经典赛事，让学生切实感受的高尔夫这项体育运动的独特魅力。教师也可以让学生更多地了解高尔夫，尤其是高尔夫在促进人体身心健康方面的重要作用。

除此之外，高校高尔夫教师还可以通过优化自身教学方法、创新课堂教学模式以及改善学生学习方式等途径提升高校高尔夫课程的教学效率。如，高校教师可以巧妙的利用翻转课堂教学模式提升课堂教学的效率等。

综上所述，在高校高尔夫教学过程中，教师要在全面了解学生实际学情的前提下，精心选择合适的高尔夫教材，为高尔夫课程教学的顺利实施奠定基础；教师要在紧密结合学校教学实际的基础上，巧妙选择适宜的场地，为高尔夫课程教学的顺利实施搭建平台；教师要在紧紧围绕教材教学内容的前提下，想方设法提升高尔夫课程教学的效率，为高尔夫课程教学的顺利实施增添动力。

总而言之，高校高尔夫教师要让高校学生尽享高尔夫运动的乐趣，让高校学生爱上高尔夫这项绿色有氧、户外休闲运动，并从中受益终生。

参考文献：

[1]李丹.当前高校高尔夫教学过程中的课程设计问题初探[J].《当代体育科技》.2015（20）：100