信息技术与高中无机化学的融合方法刍议

郭庆

【摘要】高中的无机化学因为其内容的深奥复杂性，学生对无机化学的学习存在恐惧心理，学习兴趣低下。但随着高科技信息技术的蓬勃发展，教师在教授无机化学时有效的利用信息技术来丰富授课内容，将枯燥乏味的无机化学理论知识变得形象、生动，进而提高学生的学习兴趣，推动着学生学习效率的提高。笔者从无机化学的含义出发，简述了在高中无机化学的教学过程中融入信息技术的必要性以及信息技术融入高中无机化学授课过程中的实践运用，来向读者展示信息技术融入高中无机化学的众多优势。

【关键词】高中无机化学 信息技术 融合实践

【基金项目】本文系江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“在线教育与高中化学教学整合的调查与研究”课题阶段性成果，课题批准文号：B-b/2015/02/235。

【中图分类号】G434；G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0166-01

高科技的迅猛发展推动着互联网的信息技术的不断提高。因其信息查询的便捷性，各行业都开始引入信息技术来寻求新的突破，教学授课也不例外。新课标就明确指出：要把信息技术作为学生在高中无机化学学习中的高效工具，以改变学生被动接受知识的学习方式，降低学生学习无机化学的难度，从而提高学生的化学成绩。

一、信息技术融入高中无机化学的必要性

（一）提高教學质量的要求。新课程改革后，传统的教学模式被全面摒弃。新型教学模式利用高效的信息技术，整合教师所需教学资源，提升了教师的教学水平，营造一种轻松的教学氛围，大幅度的提高了教师的教学质量。

（二）现代信息技术的飞速的发展。信息化是当今社会发展的大势所趋，现代化信息技术在教育领域的运用成为了新时期教育模式的发展潮流。因此，当今教师在教学活动中，应遵循社会发展的趋势，合理的利用信息技术，把握好现代信息技术在教学活动中的最大使用限度，争取给学生呈现出新时期的教学特色。

（三）课程本身的要求。高中的无机化学，它的理论性与复杂性都远超其他学科，教学难度系数大，学生学习兴趣低下，学习成绩也是普遍偏低。而信息技术就很好地解决了这个难题，利用自身的多媒体技术，让无机化学变得不再枯燥，基础理论也变得生动有趣，极大的提高了教师教学与学生学习的效率。

二、信息技术融入高中无机化学的实践

（一）提高学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。例如教师通过多媒体现代信息技术向学生讲授常见的物质的组成与结构时，就可以用视频动画，向学生形象的展示物质的基本构成，让学生以后再想起该物质时就会想起动画构图进而达到深刻的目的。

（二）利用现代信息技术帮助学生架构知识体系。化学课程拥有大量需要记忆的化学方程式，每章节都拥有一个完整的知识脉络。将这些零碎的知识脉络整合，形成一个完整的知识体系，就需要教师在多媒体上利用一些形象的架构，引导学生来对整个架构进行填充和修正。如此，不但能够促使学生对知识点的深刻记忆，也能够训练学生的思维逻辑能力。

（三）无机化学作为一门实证型学科，化学实验在整个化学课程中占据很大的比例。通过实验验证过的知识，在学生的脑海里那都是历久弥新的。因此，教师在教学过程中应大力提倡实验课程。对其中缺乏现实可行性的实验，教师可以利用动画来模拟实验，以此来让学生形成实验现象+知识理论体系相结合的知识体系[1]。

三、在高中无机化学的教学活动中融入信息技术时应遵循的原则

（一）适度性。知识的最终归宿都是教材，我们不能过度依赖教师制作精良的多媒体课程，而应该在知识吸收完毕后回归教材，根据教材来进行细致的知识理解。

（二）节奏性。教师讲授多媒体课件，要掌握好知识更迭的频率。因多媒体课件涵容量较大，教师在授课的过程中很容易忽略学生的知识吸收能力而加快授课速度，这样就丧失了信息技术的在无机化学中的辅助教学这一优点，让整个课程的讲授流于形式。

（三）实效性。信息技术与无机化学的融合必须具有实效性，不能借由信息技术进行其他与学习无关的事宜。另外，有些化学实验是模拟实验无法替代的，这些实验所特有的感官体验是学习无机化学所必须体会的，不然实验效果就会失真[2]。

四、结束语

综上所述，信息技术与无机化学的有效融合，教师在授课基础上，掌握现代化信息技术，以教材为主、课件为辅，结合课堂笔记，发挥信息技术的实效性、适度性和节奏性，构建完整的知识体系，提高学生的逻辑思维能力，提高学生学习无机化学的兴趣，进而提高教师授课效率，让学生与教师形成共同进步的良好状态。

参考文献：

[1]舒思然.信息技术与高中无机化学融合的研究[J].科教导刊（下旬），2016（07）：77-78.

[2]邹卫华，韩秀丽，李红萍.多媒体信息技术在无机化学教学中的应用[J].广州化工，2013（24）：174-175.