论提高初中语文阅读教学有效性的方法

吴燕玲

【摘要】语文阅读是初中语文课堂教学中的重点及难点，特别是对于古文的阅读，大部分学生都存在阅读障碍。本文将针对初中语文的阅读教学策略进行总结和分析，以及对语文阅读教学提供参考。

【关键词】初中语文 阅读 教学

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0086-02

阅读能力是学生的综合素质能力之一，也是语文教学中的重点培养内容，阅读能力是学生语文水平的综合体现，因此对阅读教学方式进行优化具有重要的意义。在语文阅读教学中需要运用有效的教学方法提升学生对于语文阅读的兴趣，进而提高教学效果。

一、提升初中语文阅读教学有效性的意义

学生的阅读能力集中的体现了学生的语文综合水平，同时语文阅读也是一种有效的沟通、交流方式，需要学生具备良好的文字处理能力以及信息的接收能力。语文阅读不仅能提升学生的文学水平，还可以提升学生的分析能力，这对于促进学生综合素质的提高具有重要的作用。通过有效的教学策略能够激发起学生对于语文的阅读兴趣，通过教师进行的合理引导，可以提高学生的阅读分析能力，因此对语文阅读教学方式进行优化是必要的[1]。

二、提升初中语文阅读教学的有效性策略分析

（一）营造良好的课堂氛围

良好课堂氛围能够使学生处于和谐、开放、平等的环境当中，也是实现有效性教学的基础。教师应该注重创建良好课堂氛围的作用，让学生可以大胆在课堂上展现自我，提出问题并发表意见。因此教师首先要转变教育理念，将学生作为课堂活动的主体，改变过去教师主导课堂的现象，让学生自主学习和探索，教师进行引导和帮助，与学生平等的进行交流，营造自由、平等、和谐的课堂氛围。使学生乐于同教师、同学进行沟通和交流，分享自己的阅读经验，并提出自己在阅读中的问题，在教师和同学的共同帮助下提高阅读技巧，提升阅读的水平。

（二）创设有效的阅读情境

学生对于语文阅读产生学习兴趣，是提高教学效果的有效途径。特别是对那些比较难以理解的阅读内容，学生的兴趣是最好的引导方式。而通过创设有效的、合理的教学情境，可以使学生融入到情境当中，逐渐对阅读产生兴趣，进而达到最优的教学效果。例如在八年级上册的《美丽的颜色》这篇课文的教学中，为了能使学生体会到课文中主人公所處的环境，教师可以利用多媒体设备等创设阅读的情境，使学生能够感受到主人公玛丽的心境，进而更好的理解文章的内容以及主旨大意，在此基础上体会作者的写作意图。教师通过创设这种阅读的情境，可以对学生进行更准确的指导，使学生深刻的体会到作者的感受，并通过阅读文中内容理解和分析文章作者想要表达的心声，深刻的理解文章主旨，进而达到有效的教学效果[2]。

（三）合理设计问题

在语文的阅读教学中，教师的合理引导将对学生的阅读产生方向性的指导作用，教师若能合理的设计问题，就能够帮助和引导学生更好的感知文章的内容以及深层次的含义，更好地领悟到文章作者的思想，进而取得较好的课堂教学效果。教师应该在理解文章主旨内容的基础上精心的设计课堂提问问题，通过问题引导学生，从整体、系统的角度上帮助学生一层一层地理解文章内容，逐步把握作者的写作情感和思想活动，教会学生与文章进行“交流”，与课文“对话”，进而更准确、全面地理解文章内容及思想。教师可以从文章的写作特点、作者表达方式以及文章的写作视角等不同的层面设置问题，引导学生从整体上对文章内容进行把握。

（四）发挥合作学习作用

学生之间通过合作学习能够提高学习效果，教师应该在语文阅读教学中充分地发挥合作学习的作用，使学生在小组的合作中对阅读和分析产生浓厚的兴趣，并进行积极的阅读与分析。通过开展合作阅读学习还能在班级中建立良好的学习氛围，促进学生之间的合作与竞争，进而提升阅读教学的有效性。例如在语文诗词的教学中，通常学生会存在不同程度的理解困难，教师可以通过开展小组合作学习的方式，增加学生之间交流与分享的机会，促进学生共同学习。在小组学习中还可以通过表演的方式对文章的内容进行表达，通过学生对自己扮演的角色的理解，更好的掌握文章的内容及情感，深刻的领会作者的写作意图，并加深学生的印象，在激发学生的阅读兴趣的同时，达到良好的阅读效果。

综上所述，初中语文阅读是教学中的重点及难点，教师必须对教学方式进行优化，通过创设阅读的情境、营造良好的阅读氛围以及合理设计阅读问题等，激发学生阅读兴趣的同时对学生进行引导，逐步提升学生的阅读能力，促进学生全面的发展。

参考文献：

[1]韩军.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].赤子（上中旬），2015（03）：190.

[2]张秀梅.简述提高初中语文阅读教学有效性的重要意义和方法[J].中国校外教育，2016（06）：55.