初中生物教学中如何培养学生生命意识

韦钰

摘要：生物学是专门探索动物、植物和微生物的结构、功能、起源、发生和发展规律的一门学科。在初中时期，开展学习生物教学的目的是带领学生去了解生命起源、学会去尊敬生命、热爱生命、进而保护大自然中的生命，从而学会敬重生命。本文对初中生物教学中如何培养学生生命意识进行探索和研究。

关键词：初中生物；培养学生；生命意识

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0193-01

近年来，随着经济的快速发展，青少年的社会压力越来越大，家长和老师对学生的期待也越来越大，学生对自我生命意识不够重视，在生活中受到一点挫折就不能承受选择一些极端方法结束生命。因而，在初中时期通过生物教学来培养学生的生命意识，学会尊重生命，爱护生命，珍惜生命，这是开展生物教学的意义所在。

1.从教材出发培养学生生命意识

学生从小学进入初中，不管是学习的内容，还是教学的方法都有很大的改变，学生的心理也在不断的变化，他们的思维将会变得更加成熟，考虑问题也会变得越来越周全。但是，随着媒体的报道，在生活中很多学生的心理却越来越脆弱，我们经常会发现有一些学生因为压力大而跳楼自杀。基于此，在生物教学中应让学生认识到生命的可贵，让学生应该珍惜生命，热爱我们的生活。生物是专门研究物种起源的一门课程，培养学生对大自然的敬畏和喜爱之情，生物教学包含了动物，植物，微生物三大板块，教师可以通过这三大内容让学生从微观到宏观的角度去认识生命，理解生命的真谛，这样学生才能树立良好的生命意识。

2.从生活中培养学生的生命意识

青少年是祖国的未来，父母的希望，国家的栋梁，所以，学校只有加强培养学生的生命意识，才能让学生去意识到生命的珍贵，将来才能更好的为社会服务。我们所学的课程无论那门都离不开生活，生活是教材的基础，而生物这门学科对培养学生的生命意识具有具有独特的优势。我们生活中处处都是生物，有我们人肉眼可见的动物，植物，小到我们肉眼都难以发现的细菌、细胞，这些都是一个个生物体。在生物教学中，教师可以让学生去亲自观察一个生命，去种一株植物，从一粒种子到发芽再到长大结果，教师让学生在生活中观察生命，体会生命的不易，进而，让学生学会珍惜生命。老师可以利用生物学科的优势，在初中生物教学中有意识地对学生进行着渗透生命意识的教育

3.从教学方法上培养学生的生命意识

3.1知识结构上了解生命。生物这门学科对于学生来说既陌生又熟悉，因为它是在自然这门课程的基础上加以提升而演变而成。初中时期生物的教学是从人体的结构开始的，阐释了人体八大系统的功能和作用。教师可以通过教学内容唤起学生的生命意识，珍爱生命，关注自我健康。如在教学《呼吸系统》时，针对学生抽烟问题，教师从呼吸系统的知识讲起，对学生进行生命意识的渗透，首先吸烟有害健康，不仅危害自己，还对亲人朋友的身体不好，烟通过口鼻而入，进入气管，支气管，再到肺，会对肺造成很大的危害。同时，现在的环境也不好，雾霾，粉尘等时常危害我们的身体健康，让学生树立起保护大自然的意识，知晓保护环境，人人有责。

3.2物种起源上了解生命。生物是一门研究生命起源的基础学科，主要是研究生命的起源和生命的发生发展的规律。人和动物都是从一个胚胎开始发育，然后才成长。生物学从细胞开始研究，细胞的组成：细胞膜、细胞核、细胞壁、细胞质，它们分别有什么作用。再之后就是孕育一个胎儿，需要什么条件，从而让学生体会生命的可贵，知道母爱的伟大之处。

3.3社会发展上了解生命。人们的生活与生命息息相关，经济的发展，生活水平的提高、社会的发展都离不开生物学的发展和应用，因此，生物和人的关系是紧密相连的。初中生物中有关于食品关系的，例如霉变的花生瓜子是不能吃的，容易致癌。生物和农业的发展也是密不可分的，袁隆平的杂交技术，嫁接果树，这些都为提高农业的发展提供了有效途径。所以说生物学与生命是密切相关，它促进了生命更加长久的发展。

3.4在实验中探索生命。生物学也是一门充满趣味性的学科，学生学习生物不仅可以促进初中生心理成长，满足他们的好奇心还可以培养学生独立自主的探索能力。在初中生物教学中包含大量的生物实验，既可以锻炼学生动手、动脑的能力，这有利于学生的思维，又可以培养学生的小组合作的能力，遇到问题可以相互帮助，一起探讨。例如，在用显微镜观察人体上皮细胞時，学生要不同分工，一起合作找到玻璃片上肉眼观察不到的细胞。通过实验课，学生会知道生命不光是我们肉眼所见到的这些，在生物界中还有许多我们肉眼无法看见的微生物。

4.结束语

总之，随着教育体系的改革，学校要求教师将提高学生综合能力作为教学的主要任务，培养学生的独立自主的能力和自我探索的精神，并且还要善于去发现学生的潜能，开发学生智力，从而使学生的德、智、体、美、劳得到全面的发展。初中生物教学在此基础上，同时还要注重培养学生的生命意识，让学生学会珍惜生命，热爱生活，敬重生命。只有当一个人敬重生命时，才能很好的为国家服务，成为社会有用的人才。

参考文献：

[1]高慧君.如何在生物教学中渗透生命教育[J].新课程.2015（10）

[2]王永泉.生物教学应当成为生命教育的重要领地[J].长春教育学院学报.2011（04）