浅析小学生写作能力的提高

周丽娟

摘要：众所共识，写作能力是各种语文能力的综合体现，写作能力不提高或提高的幅度小，语文教学就很难说是成功的。写作能力的提高一直困惑着所有的学生和老师，多年来探索写作教学，仁者见仁、智者见智，已取得了很多成功经验。但有一点我觉得还很有必要突出出来，那就是指导学生认识写作活动的实质，遵循写作能力形成的规律来指导学生不断提高写作能力。

关键词：写作；模仿；基础

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0072-01

小学语文教学中的写作教学到了关键时刻，它承上启下，是学生奠定基础写作能力的重要时期。教师要不断更新自己的教学思想，多学习，多借鉴，在教学中另辟蹊径，教学相长，以教促学。学习语文重点在于培养学生的阅读和写作能力，所以應大力培养学生的写作能力。

语文教学的主要内容是训练学生听说读写的能力，而小学语文教学是听说读写能力培养的最起始级阶段。小学五年级，语文教学中的写作教学到了关键时刻，它承上启下，是学生奠定基础写作能力的重要时期。为了提高小学生的写作能力，我做了如下的努力。

1.狠抓基础，从最基本的语言抓起

常说，千里之行始于足下。对小学五年级写作教学而言，这也是必须遵循的。写作，要重基础，写作的基础是语言。这一点，一般的教师容易忽视。以前，我也没有认识到这一点。我总是笼统的让学生练习，写一次，再写一次，一篇文章笼统的写几句批语就完了。指导性不强，学生也没有得到针对性比较强的训练。当然，写作能力很难提高。

我充分利用课本，首先摘选出精彩的语段让学生记住，这就是一种积累，积累词汇，积累句式，积累写作的灵感。例如《桂花雨》这一课，第二段有一句"我喜欢桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。"我简单的给学生点了一下"笨笨"的这个词应该形容人，在这里作者用来形容树，这边赋予了桂花树人的特点与情趣。我就让学生在自己所熟知的树木中，找一种和桂花树一样的特点的，把句子仿照着掌握住。一个学生是这样写的：我喜欢柿树，柿树的样子是笨笨的，不像柳树那样婀娜，杨树那样挺拔。通过这样的练习，学生的语言基础日渐扎实，在仿写中，学生的语言表达能力得到了大幅提升，不仅掌握了基本的语法知识，还掌握了灵活的运用修辞的技能。学生们写的仿句片段，不仅没有语病，还很具有文采，我看了很是欣慰。

2.驾驭文章结构，从写提纲抓起

有了好的语言做基础，就好比做饭有了好米下锅。但锅还得准备。我认为好的结构就好比一口好锅，也就是从内容到形式都是完美的。但小学生特别是小学五年级的学生对文章的结构还不太熟悉，如果给他们讲太多的理论知识，就会吓住他们，他们也不会完全领会。我就给他们形象的打比方，我告诉他们，结构形式像锅，也像人的身材，要匀称。我觉得讲太多的理论，不如给他们模仿的对象去模仿，比葫芦画瓢，再在这瓢里装上自己的故事，这就是一种模仿中的创新。例如，我训练学生写一种小动物，想让他们学会设置每段的中心句。这样文章结构层次清晰，也算并列式结构。我就以课本《松鼠》为例，布封的这篇文章特点是这样的：他先描写松鼠总的特点，描绘它的样子。接下来分着说他的习性：经常在高处活动；不爱水；怎样搭窝；繁殖后代。我就让学生以这样的文章结构形式再写一种自己喜欢和熟悉的小动物，即在这样的口袋里装上自己的东西。学生写什么的都有，一位学生写的是小狗，写的很动情。第一段写出了小狗活泼可爱的样子：两只耳朵时刻支棱着，一有点动静，它就竖起耳朵，警觉地左看右看，同时大声汪汪，像个小卫士。第二段写小狗总是在庭院里活动。他时而跟在大人身后，咬裤腿，时而追的家里的鸡到处飞，它还挺得意。第三段写小狗睡觉爱把耳朵贴着地。会看家护院。第四段写小狗的繁殖。这样的文章提纲，有放有收，既有模仿又有自己的发挥，有自己的提高。通过持续一段时间的训练，学生在写作方面有了高度，不再是以前只见树木不见森林的状态。

3.提升文章立意，构思文章灵魂

3.1好的文章应该是大气的，不落俗套的。这样的写作方向应该从小学抓起。作为五年级的语文老师，我就很注意训练学生写作过程中的立意和构思。同样的一个命题，比如"味道"，我先让学生自由地写，然后选出不一般的立意来作为范文。其中一个学生就另辟蹊径，写的是《歌声的味道》，这个学生的立意很新颖，他以《我是歌手》为素材，将忧伤的歌曲写成苦涩的味道。将欢快的歌曲说成是甜蜜幸福的味道，并用歌曲中的歌词加以展示。

3.2培养学生的阅读兴趣，开阔学生的视野。写作离不开阅读，只有大量阅读文章，才能像蜜蜂采蜜一样博采众家之长，形成自己的写作风格，并逐步提高自己的写作能力，因此，教师要引导学生阅读，培养学生的阅读兴趣。

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。因此培养学生的阅读兴趣，对小学生写作能力的提高及其重要。课堂上进行阅读教学，要腾出课堂教学的时间用以自读，学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。气氛宽松，探讨热烈，做到知无不言，言无不尽。鼓励发挥想象力。

培养学生阅读兴趣有以下几种方法：（1）利用录音，激发兴趣，培养整体感知能力。 （2）利用影像，突破难点，培养分析思维能力。（3）图文对照，集思广益，培养作文能力。（4）借助影像进行课后评改，培养学生分析运用写作材料的能力。

总之，要想提升小学生的写作能力，一味的因循守旧是不行的，教师要不断更新自己的教学思想，多学习，多借鉴，在教学中另辟蹊径，教学相长，以教促学。学习语文重点在于培养学生的阅读和写作能力，而一个好的写作能力更是关系到学生的以后发展，所以应大力培养学生的写作能力。