如何在数学课堂培养学生的自主性

严英莲

学生在具备学习自主性的前提下，往往学习动力更足，学习效率更高。在小学数学教学中，教师可以通过营造自由学习氛围、加强学法指导等方式，来培养学生养成自主学习的习惯。自主性学习强调“自主”两个字，学生的自主性被培养和调动起来以后，学生就变成了主动学习，他们的思维变得活跃起来，带着对周围世界的好奇心，学生的大脑中有很多的问题，而如何解答这些问题，只能依靠知识。

在小学数学教学中，教师要注重学生自主性的培养，多给学生提供基础信息，让学生通过自主探索，去发现解决问题的方法和途径。教师要鼓励学生大胆创新和实践，不轻易打压他们的想法，不用成人的观点去评判他們的思路，让学生都能充满自信地自主学习。那么，如何在小学数学教学中培养学生的自主性呢？

一、教会学生数学学习方法，使其主动学习

教学重在传授方法，而不是简单地传递知识内容，在培养学生形成自主性习惯的道路上，不可能绕开学习方法的传授。小学数学这门学科有着其内在的规律性，公式、定理等就是进行小学数学“千变化万训练”的重要依据。所以，传授数学的学习方法应当从掌握公式、定理开始，教会学生明白其中的道理，学会举一反三，学会将这些知识点与实际问题结合起来，教会学生准确识别出不同题型之间的共同特点，逐渐将数学的学习方法渗透到学生的内在，形成他们的一种基本品质。

学习数学离不开正确的态度，学生良好的课堂学习态度，是实现自主性学习的前提和基础。教师要适时地指导和严格训练学生的课堂学习态度：如何专心听老师讲课、听同学发言，如何认真仔细阅读教材，如何按时完成并检查自己的作业，如何运用学具或作图帮助理解学习内容等。态度也是方法，否则方法再多，态度不端正，所有的都是徒劳。

在传授学习方法的时候，教师要特别注意让学生温故知新，将旧的知识点和新的知识点联系起来，带领学生找到其中所蕴藏的规律，自主寻找问题的解决途径。经过老师的点拨和学生的反复训练，让学生掌握数学的基本思维，从而在小学数学的学习中达到触类旁通的效果，轻松快乐地学习。

二、激发学生兴趣，培养学生自主性

学生如果有了学习兴趣，那么学习对他来说就是一种享受，一种愉快的体验，而不是一种负担。学生越学越想学，越学越爱学，不知不觉自主性也就被培养起来了。那么如何激发学生对小学数学的学习兴趣呢？

首先要从教学的方式入手，采用游戏、竞赛等方式来组织教学，让学生从一开始就感到非常有趣味性，他们的注意力被课堂教学所吸引，在玩耍中轻松地学习数学知识。其次，教师要注意多给学生鼓励，小学生都喜欢听到老师对自己的赞扬，这会给学生提供信心的支持，而且，他们会因为老师对自己的关注和鼓励而感到老师是爱自己的，从而他们也会对老师产生好感。亲其师，信其道，小学生会盼着上这门课，会喜欢跟老师沟通交流，自然也会更加主动地学习这门课。另外，教师也要注意教学的难度适中，让学生们大多都能通过一定的努力思考而找到解题的思路或者答案，难度太低，学生会觉得无趣；难度太高的话，学生又容易因为受挫而失去信心。因此，老师要格外注意这一点，保护好学生的自信心。

三、创设和谐氛围，使学生“乐”学

教学是教师与学生在特定时空中的一种特殊双边活动。师生只有在和谐协调、互相尊重、互相信任的人际情感氛围中，教学活动才能取得良好的效果。“自主性学习”必须创造一种学生身心愉快、乐意学习的情感氛围。

因此，教师首先必须确立教学民主思想，尊重学生的人格，明确师生在教与学的双向交往中处于平等地位，把学生当作朋友，看作是教学活动中的密切合作者，使得学生积极参与教学活动过程，双方都向着一个共同目标，激情投入，充满乐趣，把教学过程体现成一种奋发向上、充满生机活力的生命历程。为此，教师在上课前要认真充分做好准备，做到成竹在胸，游刃有余。课堂上，教师要亲切和蔼，微笑自然，富有热情，充满智趣。讲解时，教师要做到语言流畅优美，生动形象；板书时，要端正清楚，挥洒自如；指导时，要巧妙含蓄，恰到好处。真心关爱学生，鼓励学生，能发现学生身上的闪光点，让学生因为老师的鼓励而心生暖意。和谐氛围的创建离不开教师的热情努力，离不开学生们的真诚相待，师生之间充分沟通。只有这样，才能为学生自主性的培养奠定基础。

总之，小学数学教学要在培养学生学习自主性的基础上，才能顺利开展。自主性是学生未来走向社会、走向工作岗位必须具备的素质，与其让他们大学毕业后感到彷徨畏惧，不如从小就真正培养出一些让他们不忧不惧的东西。自主性的培养离不开教师的热情指导，离不开教师对教学氛围的精心打造，离不开教师对学生的倾心指导。教师要转变落后观念，相信学生的能力，相信学生可以做得更好。