小学语文阅读与写作教学的融合

陈崇仙

小學语文是一门语言类的学科，学生通过学习，可以提高与人沟通的能力。在教学中，教师可以将阅读教学与写作教学结合起来，两者相互促进，使得学生的语文综合素质获得更大提升。

小学语文教学的主要目标在于提高学生的语文综合素养。学生语文素养的高低，一定程度上就是考查学生的阅读水平和写作水平。阅读水平的高低可以体现学生的识字量，体现学生对文本的理解程度；写作水平的高低，则体现了学生对语言文字的熟练运用程度。因此，在教学中，教师可以把对学生阅读和写作的培养结合起来，让两者融合在一起，发挥出相互增进的效果。

一、培养学生的阅读习惯

从阅读和写作两者融合的角度来看，阅读本身可以为写作提供很多基本的素材。小学生之所以感到写作比较困难，一个重要的原因是他们缺乏写作的素材，这可能是因为他们在生活中的观察体验还不够。另外，学生的阅读量比较少，所以教师可以让学生在课上和课下多阅读，广泛涉猎各种读物，在大量的阅读中，积累丰富的写作素材。为了让学生真正主动去阅读，教师要注重从学生的阅读兴趣入手。教师可以践行新课改所提出的个性化阅读理念，让学生充分地读，将文本与生活联系起来，获取更多独特的感悟与体验，真正形成知识的内化，将文本内化为自己的素材，储存于头脑中，这样在写作时便可信手拈来，运用自如。

二、带领学生掌握写作技巧

我们所用的小学语文教材，每一篇课文都是精品。所以，教师要借助这些精品课文，让学生反复阅读，并且在讲解课文的过程中，将一些写作方面的技巧提炼出来，让学生反复阅读，然后进行一些写作方面的模仿训练。这样的教学方式，可以在课堂上随时展开，当然这需要教师提前认真做好准备。这样的教学也会让学生感到比较轻松，压力也不会太大。

不管是阅读还是写作，方法是非常重要的。小学生以往的学习经验不足，他们在方法方面比较欠缺，所以教师在课上讲读课文的方式，实际上就是给学生传授最基本的写作方法，当然其中也包括阅读的方法。学生在教师的指引下反复与文本进行对话之后，学生才能深刻地体会到课文中语言的感染力和情感表达方式，才能懂得怎样选材、怎样确定中心、怎样遣词造句，从而有所感悟和思考，进而将自身所学运用到写作当中。

三、帮助学生在写作训练中养成良好的习惯

阅读和写作是每一个现代人在工作和生活中都离不开的。我们通过阅读获取信息，我们通过写作沟通信息。阅读和写作也是基本的技能，我们要教会学生学会这些技能，并且逐渐养成阅读和写作的习惯。读书的过程是学生与作者进行思维情感的沟通过程，在这样一个过程中，好像进行了一场心灵对话，或者是进行了一次远途旅行。所以对于学生来说，阅读是一种非常美好的体验，当前之所以很多学生没有养成阅读的习惯，是因为他们被太多电子产品所干扰。所以教师要特别安排学生进行一些阅读活动，让他们排除电子产品的干扰，体会到阅读的乐趣，从而喜欢上阅读。在阅读的过程中，学生要边读边思考，学会用笔记录下自己的阅读心得和感悟，这样才能达到知识的真正内化，达到对事物本质的深入理解，这样的读才是高效的。通过写作，可以让学生养成良好的习惯，推动学生更好地进行阅读。

四、加强对学生的写作训练

阅读和写作可以相互促进。阅读的过程对写作可以起到促进作用，反过来，写作同样也可以促进学生阅读水平的提高，可以提高他们在阅读中的感知能力，有助于对文章结构内容的梳理。因此，教师在教学中，要特别注重对学生进行写作方面的训练，根据小学生的年龄阶段特点，由浅入深，逐渐推进写作训练的难度，让学生从最简单的看图说话开始，逐渐学会写短文，再到更长一些的作文，以此锻炼他们的写作水平。当学生不知如何下笔时，教师可以先让学生多阅读相关课文，模仿这些范文的布局谋篇和表现手法，这样学生的阅读水平和写作水平都将有所提升。

小学生的写作大多表现出想象力丰富的特点，他们可能围绕一个主题，发挥自己的想象，甚至有的时候看起来有些不着边际，而且在充分想象的时候，学生对整篇文章的结构特点就会忽视。所以，在练习写作的时候，教师一定要将不同文体的结构特点向学生讲明，在练习之前，要向学生说明一篇文章基本的结构是什么样子的，让学生按照大致的框架去写作。这样一来，既保证了学生能够学会写作的技巧，同时又为学生的写作提供了更多的空间。教师特别要注重挖掘学生的学习主体性，只有让学生内在的学习动力激发出来，他们在学习方面才会开发出更多的潜力，才会表现得更好。

总之，作为一名小学语文教师，要充分了解学生的学情，根据学生的不同情况，采取科学的教学方式。为了提高学生的语文综合素养，教师可以将阅读教学和写作教学密切联系起来，形成教学特色，提升学生的综合素养。