传统文化在语文教学中的渗透策略

陈拥军

传统文化培养重在“渗透”二字，之所以为渗透，是因为是将学生的社会价值教育和个人价值教育过程合二为一的现代化教学过程。语文教学旨在培养学生的语文综合素养，而对小学语文教学而言，教学目标不仅是要求教师向学生传授基础的语文知识，更要求教师深入了解语文教育意义，不断渗透传统文化，培养学生的语文素养，使学生成为可以承继中华民族优秀文化的传承者。

一、培养学生传统文化素养的重要意义

1.接受传统文化知识，体现学生的社会价值。学生社会价值的最直接的体现是掌握社会知识进而为社会发展做出贡献，教授学生传统文化知识的过程就是实现学生社会价值的过程。随着社会知识量越来越大，学生要想为社会发展做贡献，不但要接受更多的先进知识，更要对我国的优秀传统文化有所了解。两者结合下，学生可以掌握更多的社会技能，而这些都是现代化小学语文教学的主要内容。

2.培养学生的优良品质，体现学生的个人价值。学生不仅具有社会价值，其自身思想道德水平的高低也体现着学生的个人价值。在现代教育理念下，传统文化教学重在培养学生高尚的社会品格，从而体现学生的个人价值，相比于社会价值，个人价值的培养过程更加艰难，而且受外部因素的影响较深，所以在现代化教育理念下渗透传统文化，体现了小学语文教学对学生的个人价值的培养作用。

3.有利于教师教学观念的转变。在传统小学教学中，教师的教學观念比较落后，由于小学生年纪小，心智发育仍不成熟，所以教师在课堂中的地位非常高，在小学生心中属于不可侵犯和不可置疑的存在。如今学生的社会价值和个人价值逐渐凸显出来，教师不再是高高在上，而是与学生处于同等地位，课堂的焦点由教师转向学生，这有利于转变教师落后的教学观念。

二、传统文化在小学语文教学中的渗透策略分析

1.校领导要加强学习，深入理解传统文化教育的重要性。渗透传统文化教育思想必须要自上而下，所以学校领导要发挥模范带头作用，积极学习先进的教育教学理念，深入了解“全面教育”和“全人教育”的内涵和意义，并在现代化教育理念的指导下，通过召开教师会议、组织宣讲活动等方式积极落实小学语文教育改革工作，将传统文化融入小学语文教学过程中。

2.教师要改变自己的教学方法和模式。首先，教师要改变自己的教学方法，重视学生在课堂学习中的作用，可以采取分组合作教学法、生活教学法、问题教学法、游戏教学法等多种方式开展教学；其次，教师要改变自己的课堂教学模式，拉近师生关系，重燃教学激情，以全新的教学模式塑造全新的语文课堂，激发学生的学习兴趣。

3.提高教师教学魅力。提高教师教学魅力是渗透传统文化教育的重要途径。在小学语文教学中，教师的教学魅力主要体现在有趣和新奇，课堂之所以有趣，是因为教师的课堂言行幽默风趣，让学生觉得非常快乐，非常放松；课堂之所以新奇，是因为教师将枯燥的语文课变成了有趣的故事课。

4.主动与家长沟通，寻求家长配合。传统文化教育并不只是教师的责任，家长也有一定的责任，所以教师要和家长建立密切联系，让孩子在日常生活中仍能接受较好的传统文化教育。例如教师可以安排一些父母和孩子共同完成的学习任务，利用课余时间组织亲子活动等，这些都是教师与家长密切合作的良好形式。

以《走遍天下书为侣》为例。首先，教师应突出课堂中心，以“书”为题编排教学内容，在此过程中可以多加入一些有关古代书籍（例如四大名著）的介绍，为渗透传统文化打好基础；其次，教师在教学过程中应紧紧围绕教学目标，前半节课可以先以基本的语文知识为主，后半节课可以根据教学情况渗透传统文化；然后，在渗透过程中要考虑学生的接受水平和理解能力，像《红楼梦》《水浒传》这些书籍虽然好，但是太过深奥，倒不如《西游记》来得简单，加之西游记中美猴王的经典形象，更容易激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。以亲子阅读活动为例。亲子阅读活动借助家长的力量，渗透效果将更好。首先，丰富多彩的学校活动最容易为教师提供指导家长亲子阅读的机会，学校可在校庆活动中加入亲子阅读环节以及涉及亲子阅读的游戏，通过做游戏的方式渗透传统文化；其次，定时向家长开放阅览室，阅读室里有许多可供小学生阅读的书，这成为了开展亲子阅读活动最重要的物质基础，教师要充分发挥阅览室的作用，让家长可以带着孩子一起读书，在此过程中找一些古代典籍，借以渗透传统文化。

综上所述，小学传统文化教育旨在培养学生的知识能力和思想品格，是一种集合社会价值和个人价值的综合型教育过程，其内涵非常丰富，涵盖了语文教育的方方面面。本文浅析传统文化在小学语文教学中的渗透策略，并附带两条实际案例，以期可以帮助小学语文教师在教学过程中更好地渗透传统文化。