倾洒爱的甘露

鄢文英

班主任是整个班级管理和班风建设的灵魂。班级管理千头万绪，需要班主任用爱和智慧，熔炼成一种艺术。正如李镇西在他的《爱心与教育》一书中所说：“当我们自然而然地走进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。”

“懒”教师教出强孩子

我的语文课从来都不是单纯的语文课，因为上课前五分钟，我总会和孩子们一起来段“五分钟新闻联播”，好人好事、少先队专项检查、课间风波、晨队、集会等等，都是我们的播报内容，让孩子们发表自己的看法、感受，相互交流，树立集体观念，增强主人翁意识，提出共同奋斗目标，树立“班荣我荣、班耻我耻”的荣辱观，崇尚“我为人人，人人为我”，形成强大的班级凝聚力。这对开展集体活动起到了很大的作用，也为星级班级评选打下了基础。当让孩子们进一步产生集体荣誉感和责任感时，自然而然，他们就会约束自己的行为，向更高的目标奋斗，久而久之，从行为到习惯，形成良性循环，减少班主任工作中许多不必要的麻烦。

为了让学生成为班级的主人，培养他们的能力，首要任务即是构建学生自我管理体制，把工作热情高、能力强的同学吸收到班干队伍中来，奏好班干部培养“三部曲”：一是指导，二是放权，三是总结，同时建立岗位责任制，为学生设置多种岗位，成立班委机构，让“人人有事做，事事有人做”，既服务同学，又锻炼自己。

于是，班上诞生了这样一名同学拥戴、具有号召力的班长：汪梦芝。同学们称她为“小小鄢老师”，因为她能够组织全班同学进行晨诵、课读、午练等课前学习，同时也落实了学校的“吾日三省”活动。

有一次，打了上课铃后，我故意放慢脚步，来到教室窗口，悄悄向里张望，心想：我不在班上时，孩子們会做什么？却不想，汪梦芝小班长竟然学着我平时上课的模样，在班上进行优秀范文点评。从孩子们那股互动的热情劲儿和专注、崇拜的眼神中，我感受到了这位小老师的魅力。我想，能否通过这种方式，试着做一名“懒”老师，让班上的孩子都得到锻炼，培养孩子们的自我管理能力？

对特别的他给点特殊的爱

在我刚接手这个班时，课堂中总会出现一个不和谐的身影。他无视我的存在，随心所欲地做着自己的事情，甚至任意变动座位，扰乱课堂秩序。我三番五次地提醒他，他仍然我行我素，无动于衷。这哪儿来的孙猴子？难道我的课堂他做主？但让我更觉奇怪的是，同学们都习以为常。

后来，我才了解，这个孩子叫余轩，是一名多动症小孩。同学们也总是谦让着他。可他却也能考六七十分，不是我班最差的。

我想，如何才能改变他？

于是，我找来孩子的妈妈了解具体情况，并和孩子进行了一次次谈话。

刚开始，我让他知道，他和别的孩子没什么不一样，也能上好课。接着，我让他担任我的小助手，并以星级卡进行表扬和鼓励，让他成为同学们关注的焦点，找到自信的力量。慢慢地，他开始有意约束自己的行为，课堂表现也有了可喜的转变，但坚持不了多久。

我告诉他：“如果你能坚持一个星期，我就让你当举牌小明星，你的爸爸妈妈看到了将会多么自豪。”没想这孩子竟真坚持下来了。他当上了举牌小明星后，课堂上也能专注听讲，勇敢发言，期末考试竟考了91分。

让我们用爱心、耐心、真心架起一座心灵桥，让阳光普洒班级的每个角落！

有效沟通才最美丽

傍晚时分，工作一天的我刚到家里，班级微信群里就传来了不和谐的声音。我渐渐地闻出了火药味儿。

“邵永剑妈妈，你儿子天天暴打我儿子。我儿子在家里哭着呢！”

“占伟浩妈妈，我问了我儿子，他说不是这回事。”

“你还包庇你儿子呀！难怪，你儿子会这么做。你到底管不管？”

“你误会了，占伟浩妈妈……”

我想，她们自己能解决这件事，平息这一风波，相安无事就好了。没想到电话铃声响了。

“鄢老师你看，占伟浩妈妈不了解情况，在群里那样说我孩子，影响多不好！”

听着她越来越激动的叙述，我想，这件事只能当面解决。我在群里通知了她们，叫她俩明天按约定时间到校。

第二天，她们如约而至，可是面色如霜，各执一词。我从班里叫来了俩孩子，让他们说说自己的行为是否妥当。那个动手的孩子认识到自己的错误，而叫屈的孩子也懂得了依靠老师主持公道解决问题，而不总是依赖母亲。

双方互相致歉，握手言和，怨气全消，还一个劲儿地向我道谢。大家谈笑尽欢。是啊，沟通如此美丽！

和孩子们相处的日子里，看着他们的成长和收获，我深深感受到了一名教育工作者的幸福和满足。

“使卵石臻于完美的不是槌的打击，而是水的载歌载舞。”班级管理虽任重而道远，但只要班主任工作如水一般温柔而坚定，认真地去爱学生，宽容地去待学生，蹲下来和他们沟通交流，用爱与智慧去管理班级，我们就会发现孩子们的世界更为精彩。我们的教育倾洒了爱的甘露，定会绽放出智慧之花！