浅说数学教学中学生学习方式的转变

杨仕向

摘要：近年来，中国的经济水平持续上升，在人民生活水平得到了提高的同时，也就更加注重教育事业的发展，但根据实际调查结果我们不难发现，受到过去很长一段时间内"应试教育"的影响，目前课堂上采用的教育方法大多还是"填鸭式"，这种已经被时代所淘汰的手段再也不能适应现下就业岗位对于高素质人才的培训需求，一味地死记硬背，一味地照本宣科，这让学生似乎变成了流水线上标准化生产的产品，毫无个性可言。随着全新的课程标准的推出，对于小学生的教育方式必须要加以改变，由教师带领学生学习，到学生和教师合作学习。这篇文章就立足于新式教学手段的优点，对今后教育工作中的一些策略进行了探析，以期能够为同行业的从业者提供一点借鉴。

关键词：小学数学；课堂教学；学习方式；转变

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0168-01

纵观中国历史，从古至今的教学手段都是由教师向学生一遍一遍的阐述所谓的重点难点，而学生也不需要进行任何的思考，只要将老师说的背下来，而后一遍一遍的做题，利用题海战术的堆砌将做题的"套路"印在脑海中，即可应付考试，取得看似非常不错的学习成效。但实际上，学生除了会背东西之外，什么也没有学会。反而还将孩子们探索和研究的天性打磨的所剩无几。所以说在今后的工作中，我们需要将以往陈旧的教学方式彻底打破，树立起正确的教学思路，将学生作为学习的主力军，将学生从被动的接受这个泥潭里解救出来。从而提升学生的学习兴趣和学习能力，为今后更加高层次的学习打下坚实基础。

1.创设适宜教学情境，激发学生探究欲望

想要让学生的学习方式走入正轨，教师在思想上的革新是必不可少的，在实际工作的过程中，我们可以结合具体情况，对于小学生的心理特征进行详细的了解，并在此基础上，设计出一个既能融入知识点又能调动学生学习兴趣的课堂情景，从而吸引学生与教师进行互动，提升他们的学习兴趣和积极性，培养出他们自主学习的意识和能力，把学生的学习方式由被动接受转变为主动学习。如果教师能够设计出非常合乎标准的课堂情景，对于学生们理解数学也是非常有利的，那些很难理解的概念和知识点将会非常方便的就被学生们所接受。举个例子来说，长度單位这种规定下来的概念小学生理解起来非常的困难，多长是一厘米？厘米分米和米又是如何换算？这些都是教学过程中非常容易出错的点。这个时候我们就可以采用设置教学情景的办法，将长度的有关知识直观的传达给学生，首先，我们可以在黑板上画出一条很长的线段，然后先让学生利用米尺来测量这个线段有多长，测量完毕之后，换用厘米尺来测量，得出的数据之间是相差100倍的，由此我们就可以得出结论，米和厘米之间的换算单位是100，这样通过实际测量得出的结论，更容易被学生所接受，也更容易被他们记住，在今后的学习中不会因为知识越来越多而淡忘掉。

2.采取生活化的学习方式，调动学生学习数学的热情

什么叫做生活化的学习呢，归根结底来说，即是在讲授一个全新的知识点的时候，要从学生已经学会的，或是在生活中曾经经历过的事情出发，让他们更容易的就能理解和接受这些新知识。正在上小学的孩子，大多数处在7--12岁的年龄区间，这个年纪的孩子对于世界充满了探索的欲望，对于新事物的接受能力也非常强。因此在小学阶段的数学课堂上推行生活化非常有必要，在学生能够更加轻易的接受知识的基础上，也能够让他们明白，其实数学不仅仅是课堂上的理论知识，更是能在生活中得到应用的，这样学生就会对于数学产生学习的兴趣。举例来说，当我们给学生讲授"分数"的有关概念的时候，已经习惯了自然数体系的孩子们肯定无法理解，这种情况下，我们教师就可以应用到"生活化教学方法"，将分数的概念引入到生活中，可以拿出一个苹果，将苹果切成四份，那么每一份就是这整个苹果的四分之一。这种切苹果的事情在生活中非常的常见，就可以减少学生们对于新知识的畏难情绪，从而让他们能够更加容易的就将新知识学会，类似的还有"一杯果汁100ml，妈妈喝了25ml"，"过年压岁钱有400元，小明花掉了50元"，通过这些举例，孩子们就非常容易的能够把分数的有关概念理解透彻了。

3.采取探究式的学习方式，凸显学生学习的主体地位

原来应试教育下的课堂教学大多是由教师作为知识的传授者，而学生在课堂上只是被动的接受，除了一些常规的提问之外，课堂上毫无互动可言。在今后的工作中，我们需要对这种陈旧的教学手段进行改进，推行"探究式的教学方法"，也就是说，将学生们分成若干个组，然后教师提出问题，由孩子们合作进行研究和探索，得出一个正确的答案。这种全新的教学方式，不但能够提升学生们的学习成果，更能够对学生们的合作精神和团队意识起到显著的提升作用。如果教师能够将这种教学方式贯彻落实，那么教师和学生的合作学习指日可待，孩子们也能从被动的接受知识转变为主动的去学习知识。举个例子来说，当我们讲到了"方程"这一节的时候，我们可以先给学生们讲一个简单的方程解法作为例子，而后给出一些稍稍有难度的方程，让学生们进行组内讨论，试着分析出这个方程该怎么做才能得出正确的解。这样在学生自己思考的同时，对于整体的合作学习和团队意识也是一种非常好的锻炼，确保学生在学习中的主体地位。

4.结语

小学阶段的数学教学中，特别难以理解的点不是很多，主要就是对于学生们的学习能力的培养。而能否培养出全方位、多层次发展的人才，都取决于教师们能不能摒弃以往的旧式教学思维，采用新式的教学手段。在实际工作中我们除了要对新式的教学手段有一个很深的理解之外，还要兼顾到孩子们的心理特点，真正的促进学生们的全面发展，推动素质教育改革的进程。