浅析初中美术中的审美教育如何进行

李阿慧

摘 要：美术课是一门艺术类的课程，而且也是与审美密切相关的课程。在社会生活中，人们的审美标准会随着社会的影响而发生一系列的变化。在艺术审美方面，教师需要对学生进行艺术方面的熏陶和培养，让学生建立起积极的审美观。在初中美术教学中，对学生的审美教育要不断加强，这对学生的健康成长发展、人格的塑造等具有非常重要的作用。

关键词：初中美术；审美教育；数学教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.106

初中美术教学要培养学生的审美能力，通过日常的美术教学活动，使得学生的审美素养得到提升。提高审美素养是初中美术教学的重要目标，这对学生的健康成长发展意义重大。因此，从初中美术教师的角度来看，首先，在教学理念上，要将审美教育放在重要的位置，在教学中不能对这方面的目标加以忽视。在美术教学活动中，学生的思想观念、文化修养、心理品质等都会受到影响和熏陶，而这些本身也是属于美育的一部分。美育不仅包括去欣赏一些美术作品，能够从美术专业的角度去进行一些点评，同时，也包括思想道德之美、心理健康之美、文化修养之美等。美术教师要结合好美术教学的课堂资源，将美育有效地落实在整个教学的过程中。关于如何在初中美术教学中开展审美教育的问题，笔者谈几点自己的认识。

一、打造美术的教学情境，激发学生的审美情感

美术教学活动离不开情境的打造，尤其在初中美术教学中情境的创设，可以帮助学生更好地沉浸在一定的美术学习氛围中，在其中参与，在其中受到感染。这对于初中美术教师来说是一种常规的教学手段。教师可以充分利用教学的各种手段，积极为学生创设一个美的情形，使教室内布满协调、轻松和欢愉的空气，并运用说话、教态和各类形象教学手段，诸如投影、录像、实物展示、范画和故事等等，使学生处于浓密乐趣的强烈求知欲中，潜移默化地受到美的陶冶，从而提高审美能力。因此，对学生的审美能力的教育活动实际上综合了多种元素。这些元素的综合运用包含着教师的智慧，如果能够在情境创设的时候恰到好处，就既可以让学生学到美术这门学科的专业知识和技能，同时也让他们的审美能力得到提高，学生的审美素养也不知不觉得到了提升。

二、充分搜集相关的教學素材，提高学生的审美能力

美术教学活动必然需要各种各样的素材，这些素材一方面包括一些名家的作品赏析，同时也包括一些学生在绘画的过程中所要进行的小练习。美术教学活动需要依托一些具体的形式，在这些形式中向学生进行审美教育。这些具体的形式主要分为线条、色彩以及图案三种。首先提到的要数线条，因为世间万物都以一定的形式状态存在，都可以通过一定的轮廓表现出来，线条囊括了了种种形状，不同的粗细、疏密以及干湿程度的搭配组合构成了纷繁复杂的世界，也抽象出了事物最本质的特征，所以教师教授学生通过掌握线条这一形式来感受美，是一种独特的方式。

其次是颜色的运用。颜色会让人们的视觉感到受到明显的冲击，不同色彩的搭配体现了事物之间不同的关系和层次，美术就是一种极为看重色彩运用的学科。学生在不同的色彩中，去感受艺术本身的特点，让他们的心灵也会受到冲击。

最后是关于图案的引用。在美术教学中，会有很多的图案需要学生学习，这些图案或为经典，或为创新，只要被教师选到课堂教学中，就能从审美方面对其进行一定的评价，教师可以从这些角度引导学生去感受图案的美，从而让学生懂得欣赏这种美。

三、初中美术教学中注重创作的激发和引导过程

培养学生的审美素养，教师不仅要教会学生从艺术的角度对每一幅作品进行点评，更需要引导学生树立创新创造的意识，通过亲自创作，将自己的审美观点呈现在作品之中，将抽象的审美意识用现实的作品表现出来。这也是我国长期以来素质教育的基本要求。我们开展一切教育活动，不仅要传承，要发展，更重要的是要在这种传承和发展的基础上不断地进行创新创造，这才是我们进行素质教育的最终目的。在传承方面，教师要特别重视中国历史当中对于美术方面的灿烂成果。这些美术作品中，都包含着我国传统文化的独特魅力。因此，教师在讲授美术课程时，可以结合历史和文学常识，帮助学生欣赏中国篆刻艺术，感受篆刻艺术中的力度、布局等美感，了解一些常见的篆刻知识。例如篆刻中的阳刻和阴刻、朱文与白文等。为了提高学生对篆刻艺术的认识和欣赏能力，可以教他们自己动手去篆刻，亲身去感受一下古代篆刻艺术的美，去体会古代篆刻艺术的雄浑和大气等魅力。

四、注重对学生审美情趣的培养

审美情趣强调的是学生对于美好事物的一种由内而外的倾向性。学生在这种情趣的促动下，主动去进行美术活动的学习和美术创作活动的开展。达·芬奇的《蒙娜丽莎》曾经征服过不少人，许多人从中受到了美的情操感染。舍科特尼科夫绘的《又是一个两分》使很多学生为自己学习成绩的落后感到羞涩。美术课要善于发掘艺术作品内在的、健康的感情因素，转化为学生高尚的审美情趣，培养他们爱美的情操。这种情感教育可以通过参观、作品欣赏、写生和临摹优秀作品等多种形式的教学，教学的内容要广泛，涉及社会生活的方方面面，包括自然环境天文环境和社会生活环境等，给学生以充分的观察和创作的空间和时间。

总之，在初中美术教学中，要对学生的审美素养进行培养，就需要从初中美术这门学科的特点出发，将其优势发挥出来。教师要特别注重对学生审美能力的培养，要让学生带着批判的眼光去看待作品，要让学生用创新务实的态度去进行美术的创作活动。对学生的审美能力的培养是一项长期的系统化工程，教师一定要做好科学的计划，逐渐地推进。

参考文献：

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[2] 龚园.初中美术课程教学中提升审美能力的对策研究[D].湖南科技大学，2016.

[3] 周玲.“审美通感”在初中美术课中的应用研究[D].华中师范大学，2015.

[4] 孙兵.刍议初中美术教学中审美教育的开展[J].中国校外教育，2016（11）.

[责任编辑 张亚欣]