小学音乐教学中身体乐器的应用

周瑜

摘 要：随着教育改革的不断发展，小学音乐教育就要从身体乐器培育节奏素养上入手，采取有效的教学方法，培养好学生的创新思维与学习意识。教師要科学合理地开发自身的嘴、手、脚等身体部位，以此来有效运用身体乐器对学生进行教学。基于此本文针对小学音乐教育中运用身体乐器培育节奏素养进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：小学音乐教学；身体乐器；节奏素养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.105

通过调查可以看出，虽然目前很多教师在课堂中应用了一些小乐器，但是却没有结合学生的实际状况，导致学生无法加深对音乐知识的理解。并且学生对一些乐器不够了解，导致学习中无法提升学习效率。然而教师在教学中可以适当开发身体乐器，以此来让学生自行运用身体音乐跟着节奏进行学习，在提升学生兴趣的同时提升学习效率。在教学中教师就要从发挥出学生身体乐器素养的角度上出发，激发出学生的学习主动性与积极性，培养好学生的音乐素养，实现教育的目标。

一、 在小学音乐教学中运用身体乐器的意义

首先，演奏功效显著，在教育的改革与发展中，小学音乐逐渐受到了人们的关注，但是也可以清楚认识到许多人对身体乐器存在着一定的误解，单纯认为身体乐器难以达到演奏的效果[1]。与其他乐器相比较，身体乐器更容易让学生接受，让学生运用自身的手脚来跟着节奏进行音乐的演奏，这样不仅会提升学生的兴趣，同时也会加深学生对知识的理解，促进学生音乐素养的提升。其次，提高教学的质量，就身体乐器来说，主要是运用身体的不同部位来进行音乐演奏，作为人体构造中的一种，能够避免学生出现需要乐器才能感受音乐节奏的现象[2]。最后，培养好学生的音乐节奏感。身体乐器教学就是在教学中要求学生利用身体来进行表演，所以对学生的节奏感要求也相对较强。所以在教学中教师就要指导学生，要求学生感受身体不同部位的感觉。如在教学中就可以给学生播放一些比较经典的作品，并引导学生练习不同的节奏，以此来加深对节奏的记忆。通过有效的训练，不仅可以帮助学生掌握好节奏的力度与感觉，同时也可以帮助学生养成良好的节奏训练习惯[3]。

二、 应用身体乐器提升音乐素养的措施

（一） 利用嘴巴提升学生的节奏感

人的发声主要是依靠嘴巴，而音乐作为一种语言表达形式，主要是由嘴巴进行发声完成的。因此可以说嘴巴是最为重要的表达乐器。教师在小学音乐教学中，要充分运用嘴巴的功能，进行音乐的表达，教会学生有效运用嘴巴进行演奏，不断提升学生的演奏能力。可以利用舌头的上下摆动进行发声，舌头卷起会发生震动的颤音等[4]。教导学生相应的技巧来促进学生对知识的掌握，提升学生对音乐的认识。例如：在小学音乐教学中教师可以引导学生进行A、E、I、O、U的发声训练，对这几个音发声时则是要张开嘴巴，声音也比较饱满，学生可以自己感受嘴巴的震动，充分感觉到声音的变化，学生的学习兴趣会得到提升，对音乐知识也有深入的理解。

（二）利用身体部位进行节奏培养

现今来看，在小学音乐课堂教学中，有效运用手部教学，会充分提升学生对音乐知识的理解，让学生在听音乐后，可以主动进行拍手配乐，以此来跟着音乐进行伴奏。首先运用手的乐器，教师可以引导学生掐腰、拍手以及拍肩膀等动作来提升节奏感，教师为学生播放一些音乐，之后引导学生用掐腰、拍手等动作来跟着节奏走，利用动作融入到节奏中，在节奏中感受到音乐的魅力，以此来不断提升学生的学习效率[5]。例如：教师为学生播放《加伏特舞曲》，带领学生进行左右左右下上下的拍手动作，并且在拍左右时身体要微微地摆动。这样学生的学习兴趣逐渐得到提升，会主动参与到课堂学习中，教师要重点引导学生注意节拍，以此来让学生自主拍手演奏，不断提升学生的音乐理解能力，促进学生音乐素养的提升。另外，教师要引导学生叉腰以及拍手，帮助学生掌握音乐的起伏变化，这样在音乐课堂学习中，主动参与到课堂学习中，提升学生的音乐素养。

其次有效运用脚来进行课堂教学在小学音乐教学中，脚也是音乐教学中的重要部位，部分教师在教学中忽视了脚的重要性。教师可以引导学生利用脚来演奏各种音乐，以此来活跃课堂的氛围，提升学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提升。利用脚步可以自由的进行演奏，利用脚来充分表达出自身对音乐的理解。在小学音乐课堂教学中，教师要引导学生结合音乐来发挥脚的功能，让大家把握住音乐的本质，随着音乐节奏来动脚，以此来引发学生对音乐的兴趣，提升学生的艺术素养。

（三）协调身体进行音乐学习

学生身体很多部位都可以进行音乐的摆动以及演奏，身体本身就具备一定的灵活度以及音乐感，不仅仅是人的手、脚以及嘴巴等，身体是一个总的“乐器”，因此教师要开发学生身体上的潜能。身体在不同的环境中会产生不同的变化。所以教师要利用这一点，在教学中引导学生摆动自身的身体，以此来提升学生对音乐课堂的参与度。例如：教师可以引导学生进行摇摆，以此来对音乐节奏有一个全面的把握。针对教学内容，设置一些摇摆的动作，让学生的身体以脚为中心进行晃动，以此来随着音乐找到其中的节奏感，进行前后摆动，身体摇摆的速度可以随着节奏的快慢进行调整，在进行摇摆的过程中要充分保证心灵上的平静，以此来在音乐节奏中不断感受音乐的魅力，促进学生音乐学习效率的提升。

目前在小学音乐教学中，教师要采取有效的措施不断提升学生的音乐学习兴趣以及学习效率，并且要充分开发学生的身体乐器，利用身体乐器来提升学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习中，在身体的摇摆中加深对音乐知识的理解，促进学生音乐素养的提升。教师要结合学生的年龄特点，以及教材教学内容，合理地设置身体上的摆动动作等，让学生能够接受，从而来参与到课堂学习中。

参考文献：

[1] 刘亚茹.小学音乐教学中身体乐器的应用[J].亚太教育，2016（22）：33.

[2] 方阿銮.小学音乐教学培养学生节奏感的途径分析[J].亚太教育，2016（20）：223.

[3] 陈胜平. 小学音乐教学中“身体乐器”的应用[J]. 教师，2017（30）：45.

[4] 张宁馨.浅谈体态律动在小学音乐教学中的应用[J].儿童音乐，2017（9）：53.

[5] 刘竹军.身体乐器在小学音乐教学中的运用[J].甘肃教育，2017（14）：75.

[责任编辑 万淑蕊]