小学语文读写教学中渗透情商教育

王凤

摘 要：语文是最富有情感的课程，对于培养学生的情感素养具有得天独厚的优势。语文教学者在具体读写教学过程中要赋予教学激情，在枯燥的语文读写教学中渗透丰富的教学情感，给予学生丰富的想象空间。不但可以帮助学生塑造良好的品行，又能激发他们学习语文的兴趣。

关键词：语文读写教学；渗透；情商教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.074

“情商”即“情绪智力商数”，指的是情绪智力的高低程度。也就是指人的信心、恒心、耐心、抗挫力及合作团结精神等一系列与人的素质有关的反映。孩子情商的培养和提高，是家庭、学校以及社会共同的责任，由于小学生来大部分时间是在学校度过的，老师在传道、授业、解惑的同时，更有机会对学生进行情商训练和培养。而语文课程为培养和提高学生的情商的主要阵地。现在孩子身上普遍存在这样的现象：以自我为中心、耐挫能力差、做事没计划、主动性差等。这些现象的出现，与教师和家长只看重分数而忽视孩子心理教育，即情商的培养有很大的关系。语文教师必须为提高每一位孩子的情商做出坚持不懈的努力。

一、培养学生课内外阅读的兴趣和能力，把阅读作为情商教育的落脚点

（一）指导课内阅读将学习文化知识与提高情商教育完美融合

小学语文教材中的许多优秀精美的范文中蕴含着中华民族的一些传统美德，蕴藏着大量深厚淳朴的情感，使得这些文学作品更加具有感染力和号召力，特别适合对学生进行情商教育。而古板的说教，只注重老师讲，而忽略了学生的体会，只有在让学生反复地读文本，让他们在读中理解，读中感悟，才能体会文本所蕴含的思想感情。因此教师要充分挖掘教材中的有利因素，课堂上做到智商、情商培养的完美统一。也就是说首先，教师自己要有丰富的情感，面对教材能很快进入角色，在讲解中注入真情，使学生的情感与教者的情感、作者的情感，乃至课文中人物的情感产生共鸣。例如《跨越百年的美丽》是赞美居里夫人热爱科学、淡泊名利的一篇文章。文章以“美丽”为主线，讲述了居里夫人完成放射性元素镭的发现过程。在教学时应让学生明白一个人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。学习课文时，我先让学生找出描写居里夫人提炼镭时的句段。引导学生分析，让学生对居里夫人艰苦的工作环境与巨大的成就进行对比，并让他们思考：是什么力量让居里夫人在这么艰苦的条件下取得了举世瞩目的成就？进而让学生明白是居里夫人自信、执著、乐观以及坚强的意志和耐受挫折的品质造就了她最后的成功。当学生感受到居里夫人这些美好的品质时，他们就会为之感动，情感就会得以熏陶。

（二）加强课外阅读逐渐形成惩恶扬善的道德感，提高情商品质

我们所学的教材中所选编的内容毕竟有限，学生从中只能认识世界的一部分。而大量的课外阅读正是一扇明亮的大门。俗话说“一本好书可以影响人的一生”“读一些好书就像跟一些高尚的人谈话”，这些名言都告诉我们读书的重要性。在平时的教学中，我们要通过读书竞赛、优美句段展示、好书推荐、读书心得交流、读书笔记展评、颁发读书卡等形式，为学生营造浓厚的读书氛围，鼓励他们多读书，读好书。同时教给各种读书方法：篇幅长的文章可以“浏览”“博览”“速读”，内容短的文章或重点句段可以“精读”。引领他们入境、入情地阅读一些可以增长知识、陶冶情操、增强心志的书籍。好的课外书能够为他们提供丰富的精神食粮，还能逐渐培养他们分辨是非的能力，使他们合理地控制自己的情绪，增强他们顽强的意志力和耐挫力，进而能提高他们的情商品质。

二、培养学生的写作能力，把写作作为情商教育的生长点

“言为心声”“文以载道” “文如其人”，不管是口头的交流，还是习作中的书面表达，均能反映学生的情感态度，反映学生的意志品质。每个学生由于思想认识水平的高低不同，也就决定了他所写文章的质量及档次，作文的语句、技巧、结构以及修辞是可以训练的，但思想境界的高低却不能训练出来的，教师要在平时的教学中，及时与学生交流，从交流中了解学生的思想动态、情感状况，并且有的放矢地进行情商教育，把指导学生在写作中的真实表达当成情商教育的“生长点”。

教师在教育学生学习知识的同时，更要注重教导学生追求真理。让学生在学习和生活中做个真诚的人。教师要帮助学生树立表达真情实感的风气，不写假大空的文章。教师在评价学生习作时要有意识地帮助学生在习作中表达自己的真情实感，鼓励学生“我手写我口”，认真对待每一篇习作。教师应引导学生在日常生活中留心观察自然及社会现象，让他们的习作能描写出真实的大自然美景，反映出现实生活中存在的真实现象。还要指导学生写日记，做学生的知心朋友，鼓励他们受到伤害时，可以通过日记本倾诉，做了错事在日记里坦白，生活中有困惑也可以在日记中吐露。只要老师正确引导，大多数同學会说真话、吐真言、叙真情，教师通过批阅，帮助学生树立正确的人生观和价值观，解决他们的心理困惑，帮助他们渡过心理难关，克服自卑心理，树立他们的自信心，使他们拥有健康的学习理念和生活理想。学生只有正确处理自己的情绪，那么作文的思想水平也就自然而然地上去了，表达能力提高了，情商自然也就提高了。

三、注重读写结合，把读写结合作为情商教育的提升点

教师在教学中应注重写作和阅读相结合，平时多鼓励学生阅读，从广泛阅读中开阔学生的视野，陶冶学生的情操，是他们从中获取精神食粮。此外，还要让学生每人准备一本摘抄本，让他们阅读时积累名人事例、摘录优美句段，撰写读书心得，还要联系生活实际多写读后感，并在写作中抒发自己的感受，不断提高写作水平。

在小学语文读写教学中渗透情商教育，这是每个语文教师的责任。让我们在语文教学中将读、写训练与学生的情商发展有效地结合起来，这样既提高了学生的读写水平，丰富了学生文学素养，又帮助他们塑造了良好的品质，为学生的终身健康发展保驾护航。

参考文献：

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[2] 罗淑芬.小学生情商培养探析[J].才智，2011（14）.

[3] 李天山.浅谈语文教学中阅读与写作如何有机结合[J].读写算，2012（28）.

[4] 吴东军.浅谈语文教学中的读写渗透[J].科教文汇，2009（32）.

[责任编辑 万淑蕊]