提高课堂驾驭能力，成就精彩课堂

李新平

摘 要：课堂是教师的主阵地，提高课堂驾驭能力是提高教师素质的关键。驾驭能力强的教师能牢牢吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。教师可以从语言表达、应变能力等方面，不断反思，不断总结，进而提高自身课堂驾驭能力。

关键词：课堂驾驭；语言表达；应变能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.061

课堂驾驭能力是上好一堂课的基本功，如果没有良好的课堂驾驭能力，尽管设计良好的教学模式也很难在课堂上取得良好的教学效果。具备了良好的课堂驾驭能力，可以让整个教学过程更符合学生的学习和发展，那么，教师对课堂的驾驭能力主要表现在哪些方面呢？我们的教师又怎样来提高自己对课堂的驾驭能力呢？我将在下文中进行探讨。

一、语言表达

众所周知，语言表达是教师的基本功之一，不同的教师，语言表达能力参次不齐，在课堂上取得的教学效果也各不相同。例如，有的教师课堂上语言表达很“冲”，关键是对自己情感的掌握欠佳。记得，有一次我听一位老教师的课，他讲完一个知识点后，对学生说：“爷爷们，奶奶们，你们要能记住这个点，我谢谢你们了，你们也算对得起你们的爹娘了”。整节课类似这样的话说了好几次，这位教师的心情我能理解，是一位值得尊敬的尽职尽责的教师，然而，我听完他的课后心里就像压了一块石头，憋气难受。课后与学生交流，感觉差不多，甚至有的学生都不愿意上他的课，说到这里我想大家都会明白，用这样的方式表达，课堂质量一定会受影响，学生都怕你了，还怎么学习。所以在教学中始终保持冷静的头脑，控制好自己的情绪，让语言准确、生动地传达自己的思想，显得尤为重要。控制不好自己的情绪很容易让教学设计脱离本意。

在实际的听课中我还发现了另外一种情况，在语言表达中，出现了与上面所说的完全相反的一种表达方式，那就是整节课句句都是知识点，对学生听懂了没有，反应如何，都浑然不顾，没有师生沟通、互动，甚至说话的语气都是居高临下，冷冰冰的，没有亲和力。如果这是下午的课，学生一定会睡倒一大片。这种情况，在年轻教师的课堂上表现较为突出。因此，作为教师在课堂中一定要与学生有交流、互动。例如，用眼神交流带动课堂教学的点与面，或者用肢体语言恰当地表达自己的思想情感等等，都可以让自己对课堂的驾驭增色不少。

以上是我对语言表达方面的一些看法，换句话说，其实也是自己在课堂教学中对学生情感付出的一种掌控。教师在课堂的语言表達方面要有亲和力，和学生要有沟通交流。例如，语言中可以用类似：“这个问题，我上学时也不太明白，到后来受到某人的启发才明白”这样的话语。通过这种语言表达可以消除师生之间的隔阂，拉近距离，学生才能以更好的状态投入到课堂学习中。

二、“满天飞式”教学

这种教学模式就是教师讲课太随意，教学中与知识无关的话太多。有的教师随意举例，举的例子不够贴切，使学生未能准确理解问题要点，我们把这种讲课称为“满天飞”，教学效果不好。这种情况容易在老教师中出现，因上课时间较长，对教材也比较熟悉，自认为胸有成竹，结果就造成了“满天飞”式教学。出现这种现象关键还是教师没有好好备课，所以要提高自己驾驭课堂的能力，无论新教师还是老教师都从认真备课做起。备知识、备学生、备方法，从各方面都有了充分的准备和设计，才能在课堂中讲得游刃有余。有经验的教师都明白，就算教学经验有多么丰富，对教材有多么熟练，就算心中有书，但未必“心中有课”。

三、要具备课堂突发情况的应变能力

课堂是由教师的讲和学生的学组成的，课前教师备好课，整理好自己的教学思路，然后在课堂上给学生传授知识。然而，学生的知识水平与教师的知识水平是不一样的，理解能力也不一样，教师讲到的知识点，学生未必能马上理解、融会贯通。甚至，有的学生会想到与教师讲的完全不同的一面，自然而然，学生的思维就跟不上了。如果出现这种情况，教师应该停下来，顺着学生的思维找出问题的关键所在。表面上停滞了上课进度，但实际上解决了学生思维的问题，学生的课堂收获会更大、更多。

四、如何提高课堂应变能力

如何提高课堂应变能力呢？首先，这种应变力的高低取决于教师扎实的专业知识，教师要对所教学科各知识点心中有数。我本人教生物学，感觉到现在的教学与若干年前相比，已大有改变，尤其对教师专业知识的要求已提高到几近苛刻的地步。现在的新课程教学强调的是学生的主动性，学生越主动，课堂中遇到的问题就越多，教师要解决的问题就越多，所以教师的“专业功夫”不够硬，就很可能被“挂”到课堂上。

其次，要积累经验，遇乱不慌，找出问题，逐步解决问题。课堂中的情况有时是不可预料的，尤其是学生非常活跃的时候。例如，有一位历史教师问学生：“世界上著名的宫殿有哪些？”学生回答：“故宫、卢浮宫等”。突然一位学生喊道“子宫”课堂顿时有点乱，但这位教师说：“他说的很有道理，子宫真的很伟大，是她孕育了生命，但她是我们出生以前的宫殿，而我问的是人类出生以后建造的宫殿有哪些”。这位教师的应变能力很强，不但巧妙地化解了学生的捣乱，还给学生上了一堂精彩的德育课。

要想提高自己的课堂驾驭能力，就要严格要求自己，在实际的教学中时刻用心，练就硬功夫，并且持之以恒。无论初出茅庐的年轻教师还是具有权威性的教育专家，大家都是由不成熟逐渐走向成熟。也许，我们在实际教学中，或多或少出现过以上所描述的情况，但只要我们在实际教学中不断反思，不断总结，提高课堂驾驭能力就指日可待。

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基，周蕖.给教师的建议[M].武汉：长江文艺出版社，2014.

[2] 李新旺.教育心理学[M].北京：科学出版社，2011.

[责任编辑 胡雅君]