幼儿园转岗教师的培养策略

田晓旭

摘 要：小学教师转岗到幼儿园工作，在具体工作中表现出不能适应日托式幼儿园工作流程，生活常规组织和符合幼儿园实际的课堂教学水平较差，大多数教师还没有跳出“学科课程”的理念和规范，仅仅只是给已进入幼儿园课程的新旧内容重新安排“座位”而已，因此很多工作停留在杂乱无经验的状态。小学教师转岗幼儿园一定程度上可缓解当前幼儿园教师紧缺的现状，但还存在诸多问题，对其采取分析和多种途径培养的方式，尽快使转岗教师适应岗位。

关键词：幼儿园；转岗教师；培养策略

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.109

一、幼儿园转岗教师分析

小学教师转岗到幼儿园工作，在具体工作中专业素养参差不齐，大多数教师仍然不能跳出小学教育的圈子，无法针对幼儿园的课程对自己的授课方式进行适当的调节，导致教学效果较差。当前，幼儿园教师岗位急需大量专业的师资力量，无数懵懂的幼儿需要专业的教师对其进行人生初级阶段价值观的塑造，小学教师转岗可以在一定程度上缓解幼儿教师稀缺的局面，但转岗教师在保育教育工作中还存在一定的困惑。

二、幼儿园转岗教师问题分析及培养方向

转岗教师分学前教育专业毕业但未从事过幼儿教育及非相关专业的“转岗教师”两大类，前一种业务比较生疏，后一种未接受过系统的幼儿教育学习，在专业知识领域较欠缺。

当前幼儿教师的社会地位以及人们对这一行业的认识存在较大误差，幼儿教师往往被认为是照看幼儿的“高级保姆”或“阿姨”，这种现实状况很容易使转岗教师产生心理落差；另一方面，转岗到幼儿园当教师，容易让人产生该教师是不是不会教小学或是能力不行分流过来的错误印象，导致转岗教师的工作价值感急剧下降。其次幼儿园工作琐碎并且压力大，教师所承担的角色多，事无巨细，要时刻关注幼儿的吃、喝、拉、撒、睡、玩、教，更重要的是幼儿的安全要放在首位，这也使转岗教师难以马上找到工作价值感。

针对以上问题，着眼于提升转岗教师的工作能力、专业技能和整体素质，使其尽快成长为提升学前教育保教质量的骨干力量和幼儿教育发展带头人，全面提升幼儿园教师的整体素质，增强专业技能，形成自身教育教学专长。

三、行动策略

（一）幼儿园层面

首先，幼儿园应创设良好的工作氛围和人际关系，提高转岗教师工作的价值感。一方面，园领导应给予小学转岗教师人文关怀；另一方面，以园委会、工会、年级组各种活动为载体，结合转岗教师的兴趣与特长举办形式多样的活动，让转岗教师释放自己，消除转岗带来的不适应感。

其次，幼儿园应加强对转岗教师的各种培训，从而提高他们的教育教学水平，尽快适应幼儿园的一日流程。如开展新教师“适岗”培训、园本教研培训、走出去参观学习、请进来培训指导、岗位技能练兵、制定个人规划等活动，让转岗教师积极投入学习与培训，掌握幼儿园工作的专业知识及技能，在做中学、学中做，在学习中不断成长。

（二）个人层面

转岗教师要正确对待工作岗位，勇于面对新的工作形势和新的挑战，发现自身優势、反思自身不足；不断加强专业学习，研究《指南》《纲要》，阅读各类幼教杂志，努力在工作中增长知识、提高专业能力，为自己适应新的工作岗位积极创造有利的条件。

四、实施过程规划

（一）身心适应阶段

1.尽快熟悉、适应幼儿园一日活动及流程，认真分析自己的优、劣势，对照《幼儿园教师专业标准》明确发展目标，提出具体措施，制定切实可行的个人专业发展规划。

2.加强理论学习，提升转岗教师的专业理念。

（二）成长起步阶段

1.分年级组研讨。发挥年级组长的示范引领作用，提高教研实效，重点针对《指南》解读、五大领域集体教学活动、区角活动等进行研讨；每周由年级组长组织本年级教师共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法；同科目教师进行集体备课，做到先教案后上课，格式统一，目标明确，层次分明。

2.集中研讨、互帮互助。扎实推进“周二教研日”和“每听必评”两项制度；其次同年级同科目教师选择一项活动内容，共同制定目标和活动方法，利用课件在教研活动时间进行说课，说课过程中体现《纲要》《指南》理念。

3.参与主题教研。充分利用教育资源云平台中的主题教研活动板块，根据教育教学工作实际，开展“集体备课”“专题研讨”“课题讨论”等类型的教研活动。

4.加强岗位练兵。园内外请专业教师、指定园内专业骨干，通过集中培训、教师自主练习、展示评比等形式，重点对转岗教师进行岗位练兵活动：讲一口标准普通话、熟悉五大领域学科教学特点、练一项特长、弹奏简短幼儿歌曲、掌握一项工艺装饰画技巧、平台展示一节教学活动、制作一节优质微课……以此来激励转岗教师争做一名合格的幼儿园教师。

5.参培教师引领示范。幼儿园落实国培、省培、外出培训教师、教学获奖教师校内二级培训任务，通过参培教师的示范、引领和辐射作用，以点带面，推促转岗教师各方面不断发展。

6.骨干帮扶。通过骨干教师结对帮扶，给转岗教师定目标、下任务，促进转岗教师的业务水平不断提高。

7.强化转岗教师信息技术引用能力。依托县域高清录播系统和云平台，全面提高转岗教师运用现代信息技术优化教育教学的能力，鼓励转岗教师积极利用网络空间的优质资源促进课堂教学方式的改变，熟练使用一体机，课件制作由“匠人型”向“专业型”转变，力争教师掌握会声会影软件并应用于教育教学。

（三）汇报展示阶段

1.转岗教师五项技能、才艺展示汇报。

2.在《指南》背景下五大领域活动课展示。

3.转岗教师保教技能大赛。

五、实施效果及改进措施

通过园外专业教师授课和园内省市县级骨干培训相结合的方式，全园上下形成了浓郁的练内功、强本领的良好氛围，有力地促进幼儿园转岗教师专业能力的再提高。要落实外出培训后的园内二级培训，通过参培教师的示范、引领和辐射作用，以点带面，切实提高全园教师、尤其是转岗教师专业素养和课堂教学水平。通过省、市、县级骨干现身说“教”、跟踪指导、给转岗教师定目标、下任务等方法促进了转岗教师的业务水平不断提高，骨干教师结对帮扶工作的实效显著，在传帮带学的过程中使转岗教师不断合格化。

参考文献：

[1] 欧德娟，周霞.让“短板”变“长板”——如何帮助幼儿园转岗教师尽快成长[J].家庭与家教：现代幼教，2009（4）.

[2] 刘小林.扬“长”补“短”——从专业发展角度关注幼儿园转岗教师的成长[J].佳木斯职业学院学报，2012（6）.

[责任编辑 万淑蕊]