以人为本在班主任班级管理中的运用

徐枭风 王涛

摘 要：班级作为学生学习、成长以及生活的环境，在学习过程中具有重要作用。但是，在目前的班级管理中仍然存在很多的不足。只有在班級管理中引用“以人为本”理念并与教育结合起来，才会使教育事业变得更加顺利。尤其是当学生还在上小学或中学的时候，学生年龄小，教师的关怀和帮助就会显得更加重要。所以，班主任应在“以人为本”理念的前提下，发现并找出班级管理中存在的问题，然后给予解决，用来提高学生的综合素质。

关键词：以人为本；班级管理；班主任

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.103

一、简述现阶段班主任班级管理中存在的问题

（一）管理理念过于保守

在当前的状况下，班主任对于学生管理依然是过于要求效率和教学质量，用成绩来衡量学生的价值。以至于目前班主任的管理将提高学生学习成绩作为目标，同时过于关注学生对于知识的掌握情况，而因此忽视了学生本身的问题，更加不会去了解学生在各个阶段所需要的东西。这种教育理念明显是过于保守并跟不上时代的。而且当学生年龄小，正处于贪玩的阶段，如此过分的强调成绩不关心其成长生活状态，势必会引起学生的逆反心理。

（二）管理模式保守没有创新

现在的班级模式还是和过去一样按照学生的学习成绩分为等级，然后班主任按照成绩，将自己心中理想的学生给予不同的奖励和职位。并且以他们为中心对学生进行管理。这样管理的结果就是班主任听到的永远是少数人的声音，大多数人的意见传达不上去，导致上下信息不平等，让大部分学生没有归属感。

（三）管理手段保守

当前的班级管理过于保守，没有引入网络化管理模式以及更加科学的先进方式，过于依赖传统的管理方式，从而导致班级管理效率没有提高。班主任和学生之间的交流，沟通不及时，对学生不了解，和家长之间的交流匮乏，以至于家长不能在第一时间了解学生的在校情况，同时班主任也没法知道学生在家时的学习状态。

二、实施以人为本在班主任班级管理中有效运用的策略

（一）要将学生作为班级管理的中心

在基本状态下，每一个学生都是一个个体，都有自己的思维方式和行动目标。学生从小就在学校接受先进的思想和教育理念，对于新事物、新思想有较高的接受能力，因此学生能更好地独立或者合作解决班级中存在的问题。所以班主任在进行班级管理时应该以学生为中心，而不是以成绩为中心。班级管理过程中存在的问题都是由学生引起的，了解学生才能更好地了解班级中存在的问题，班主任主要是管理并且服务学生的。因此，在关于学生今后的发展方向和人生目标上，班主任应该多关注学生的心理，加以了解学生，才能及时地发现并解决班级中存在的问题，总结出对于不同学生的不同管理方式，而不仅仅只是凭借学习成绩来单一地划分学生之间的等级。同时班主任应该更加关注学生学习和生活过程中存在的问题，并不要只根据学习成绩来评定一个学生的自身价值。

（二）在管理过程中广泛应用“以人为本”的理念

学生和班主任是一个班级的重要组成部分，而班级的主要目标就是为了提高学生的综合素质，使学生得到更加全面的发展。所以，班主任的管理模式就应该以“以人为本”作为主导思想，班主任管理的制定是围绕着班主任进行开展的，作为班主任管理的主导者，班主任应该更加积极努力地学习“以人为本”的相关知识，理论结合实际地更好地去理解“以人为本”的主要内容。同时，学校作为班主任管理的载体，更加要提倡和宣扬“以人为本”的理念，并开展相应的一系列活动，在促进同学师生之间感情的同时，潜移默化地将“以人为本”的理念渗透到校园生活中去。让大家更加了解班主任管理是为了更好地管理和服务学生，使学生对老师没有抵触，可以更加融洽地交流。共同营造出更加适合学生学习生活的环境。班主任可以定期举办班级活动，让所有的学生都更好地参与进来，积极地提出自己的想法以及建议，使学生对班级产生归属感。

（三）建立一个多元化的管理模式

在建设“以人为本”的班主任管理模式过程中，可以提高学生对于班级的荣誉感和学生的民主意识，同时为学生创造出一个民主互相监督的机制。学生可以通过不同的方式参与到班级的管理模式中，可以通过民主投票，修订一些班级中存在不合理的规章制度。可以通过匿名的方式来为一些严重事故提供线索，也可以监督那些被赋予职位的同学，是否做得够好。班主任定期地查看这些匿名的信息，并针对一些问题进行开班会讨论方式加以解决。一些重要事情的决定采用公开透明的方式来决定。班干部的任命这件事上，应该让有意向的同学进行自我介绍，然后采用公开的方式进行民主投票解决。来打破传统的班主任指定人选作为班干部的单一操作模式。并且让同学监督班干部的行为是否规范，以促进班干部的成长，使他们得到更好的锻炼机会。同时多开展班级活动，采用争取大家的意见来决定，提出更加积极有意义的建议，是大家在学习过程中变得更加轻松，是校园生活和班主任管理更加的多元化。

三、结语

在当前的班主任管理模式中还有很多可以提高和完善的部分，其中班主任应该在管理班级，提高学生的成绩的同时，更加关注学生的身心健康，不要忽略学生除了成绩的其他优点，要因材施教，大力提倡发展“以人为本”的理念。要能够在更好地管理班级，更好地服务教育学生的同时，提高学生各个方面的能力。从思想上打破保守的管理模式，坚决摒弃封建落后的思想，实施多元化的管理方案，使之成为以学生为主体，高质有效，更加科学的班主任管理模式。

参考文献：

[1] 何乃钻.以人为本在班主任班级管理中的应用[J].教育，2016（2）.

[2] 伦誉灿.以人为本思想在初中班级管理中的应用[J].新课程（中旬），2017（11）.

[3] 陈海涛.高中班主任以人为本班级管理模式的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（9）.

[责任编辑 万淑蕊]