浅谈如何在初中美术课堂上激发学生的兴趣

马为荣

摘 要：美术作为一种积极有效的艺术的表现形式，对于人的审美观念和审美能力的提升具有十分重要的意义和作用。但是，在初中美术教育教学的实际过程中存在着对美术教育不够重视以及学生学习美术的兴趣不高等问题。因此，如何在初中美术课堂上激发学生的学习兴趣这一问题这对于初中美术教学有着深远影响和重要意义。

关键词：初中美术；课堂教学；兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.092

“美术”一词始于十七世纪的欧洲，它泛指具有美学意义的各种活动，比如绘画、雕塑、建筑、舞蹈等等。“美术”一词在五四运动前后传入我国并被接受和应用。美术作为一种艺术表示形式，对于人们有着潜移默化的作用。在初中教育教学中开展美术教学，可以培养中学生对于艺术的追求兴趣，塑造其个性，增强其审美观念和能力以及提升其综合素养等。因此，初中美术教学是对于素质教育的一种有效践行方式和手段。笔者将针对初中美术教学的现状，结合教育教学的实际情况，对如何在初中美术课堂上激发学生的学习兴趣这一问题进行分析和探究，并提出针对性的策略和措施。

一、 美术教育的意义和必要性

美术与人们的现实生活紧密相关，它体现在现实生活中的方方面面，其在社会中也有着十分广泛的应用，比如房屋建筑、工业设计和优化、服装设计、居家设计等。不仅如此，美术对于人们的学习和工作也起着重要的作用，美术对于提升人们的審美情趣和审美能力和激发人开展美术教育的想象力以及培养人们的创造力等方面都有着积极影响[1]。而在初中教育教学中开展美术教育，不仅可以舒缓学生紧张的学习节奏，减轻其生活和学习的压力，还可以使学生在学习美术的过程中培养观察分析、提炼加工、综合运用等方面的意识，丰富自身想象力，培养形象思维能力以及创造力。此外美术教学还可以培养学生认真仔细、刻苦耐心等良好素质和品性，是对于素质教育的有效践行方式。因此，在初中教学中开展美术教育是十分必要的[2]。

二、 初中美术课堂教学现状

在初中美术教育教学的实际过程中，还存在着诸多的问题。比如受长期以来传统应试教育思想的影响，美术教育得不到学校、教师和家长相应的重视，也使得学生认为美术教学可有可无，甚至还有一些学生在美术课上学习其他学科的现象。此外，在初中美术教育课堂教学的实际过程中，由于教师教学思想和教学观念的陈腐落后，墨守成规，将原本生动有趣的美术变得机械无趣，这也直接导致了学生对于美术学习的兴趣和热情不高，严重影响了除中美术课堂教学的质量和效率。

三、 在初中美术课堂激发学生学习兴趣的策略措施

（一）借助多媒体手段，创设有效教学情境

在初中美术课堂教学的实际过程中，教师可以根据初中美术的教学内容，借助多媒体形式，为学生创设与教学相关的情境，引导学生进行相关学习[3]。例如，在《尺寸之间》这一关于篆刻印章的相关内容的教学中，教师可以课前根据这一教学内容，收集相关的影音资料，制作成多媒体课件。在课堂教学时，教师借助于多媒体，向学生播放奥运会开幕式中的篆刻印章相关的视频内容，通过色彩和声音给学生以直接的感官刺激，将学生的注意力集中到教学主题上。有效的教学情境不仅丰富和深化了教学的相关内容，而且还充分调动了学生的情绪，有效激发了学生学习的兴趣，营造了生动活泼的课堂氛围。

（二） 采取以问题为导向的教学方式

在初中美术教学的实际过程中，教师可以采取以问题为导向的教学方式。所谓“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进”，所以问题导向是调动学生学习兴趣的重要手段。教师通过设置问题，可以有效地激发学生的学习兴趣。例如，在教学《蒙娜丽莎的微笑》时，教师可以通过向学生提出问题，引导学生进行相关教学内容的学习，如提出：“同学们，你们学过了达芬·奇画蛋的故事，那你们知道达芬·奇最著名的画作有哪些？”这一问题将学生引入到《蒙娜丽莎的微笑》相关教学中，然后通过提出“同学们，你们知道《蒙娜丽莎的微笑》被称为意大利国画原因是什么吗？”这一问题，引导学生去学习画作的创作背景以及对画作经行赏析，然后从美学、构图、色彩等内容对画作进行分析，最后由教师为学生进行相关内容的讲解。通过以问题导向的教学方式，教师可以有效掌握课堂节奏，引导学生在学习中循序渐进，让学生在不断思考和探究中获得学习的成就感，使学生树立学习的信心。此外，通过问题导向，教师和学生积极互动，增强了师生间的情感交流，增进学生的课堂体验，这样对于学生兴趣的激发有着十分明显的作用和十分积极的影响[4]。

（三）借助竞赛形式，激发学生学习兴趣

初中生的自尊心和好胜心都比较强烈。在初中美术的教育教学实际过程中，教师可以借助学生的这一心理和性格特点，引入竞争因素，借助于竞赛形式，充分激发学生的挑战欲和求知欲。例如，在《苍松翠柏》这一以绘画为主体的美术教学中，教师可以让学生在课前以“松柏”为主体独立地绘画创作，让其结合实际和生活经历，进行相关绘画。然后，教师让学生挑选出他们认为最好的画作，再进行点评，并对优胜者进行一定的奖励。借助竞赛形式，可以有效激发学生的竞争意识和挑战欲望，这十分有助于激发学生的学习兴趣[5]。

四、结语

在初中美术的教学过程中，教师要革新自身的教育教学观念，对教学方式进行大胆创新，以行之有效的方式和手段切实激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的质量和效率。

参考文献：

[1] 胡巨校.浅谈如何在初中美术课堂上激发学生的兴趣[J].才智，2017（19）：54.

[2] 苗丽.浅谈初中美术课堂如何激发学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2017（8）：165.

[3] 李强.数字媒体技术在初中美术教学中的应用现状研究[D].鲁东大学，2016.

[4] 王福生.如何在初中生物课堂上激发学生学习兴趣[J].中国校外教育，2014（34）：75.

[5] 王静洁.浅析如何在美术课堂上激发学生的兴趣[J].教育教学论坛，2014（25）：253.

[责任编辑 杜建立]