翻转课堂在初中英语高效课堂构建中的作用

马海妮

摘 要：随着信息技术与英语教学的深度整合，翻转课堂教学这一新的教学模式进入了英语教学，有效解决了如何创设英语语境的问题，为学生提供了丰富的个性化英语学习语境，使不同层次的学生都得到了发展与提高。由于教师将学习的权利交给了学生，学生成为了学习的主体，构建了有效教学评价机制，实现了多元化、全方位的英语教学评价。

关键词：翻转课堂；高效课堂；语境；主体性；教学评价

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.068

随着信息技术与英语教学的深度整合，使翻转课堂教学这一新教学模式进入英语课堂教学，为英语课堂教学提供了强有力的技术支持与保障，也使课堂教学改革再次出现新契机与方向。特别在构建高效课堂教学方面，不仅有效提高了课堂教学的效率，更使学生在学习方法与学习心理转变方面发挥了巨大的作用。

一、翻转课堂教学模式有效解决了如何创设英语语境的问题

长期以来，初中学生在汉语语境下真正应用英语进行相互交流的情景很少，除了在课堂上有张口训练的机会外，在课外很少有用英语进行交流互动的机会与场合，口语训练也无法得到及时有效的巩固与强化。翻转课堂模式为有效解决创设英语语境提供了破解方法。

（一）有效地创设了英语听说读写的学习语境

如何解决在语言学习过程中的听说问题是学习的关键。受到应该教育的影响，在英语教学中长期存在着重写轻说的问题。英语教学中的“听说读写”之间应该是能相互促进，相互提高的。但由于目前初中学生考试仍以笔试为主，而少了学生的说，并且学生的这种写也仅仅是一些简单机械的重复。在翻转课堂教学模式下，学生的听说是在独立观看教学视频，在教师的引导与帮助下进行的。在教师任务要求下，学生通过对学习材料反复的听，有效的说来进行的。由于可以重复视听学习材料，有效地解决了学生由于听力弱而无法听懂的问题，也有效克服了学生在自学过程中因自卑等原因而导致的不敢张嘴说英语的局面。这种改变必将有有效地改变学生英语听说学习方式，为构建英语高效课堂奠定了扎实的基础。

（二）为学生提供了丰富的个性化英语学习语境

在传统英语教学中，由于教学时间所限，教师为学生提供的课程资源非常有限，也不能为学生提供个性化的课程资源。在翻转课堂教学模式，教师可以通过课前、课中、课后为学生提供丰富而富有个性的英语课程资源，这为学生提供了丰富多彩的英语语境。由于有了时间的保障，教师可能通过微课、导学单等方式为学生提供丰富的英语课程资源，使学生通过微课的学习形式，选择适合自己的学习素材进行个性化学习，从而有效提高学生学习的效率，也为学生进一步发展拓展了空间，让不同层次的学生都得到了发展与提高。

二、翻转课堂教学模式有效地体现了学生在英语学习中的主体性

什么是高效课堂来并没有统一的标准，但高效课堂最基本的特征应该是以学生为主体的教学过程。翻转课堂教学模式由于教师将学习的权利交给了学生，使他们无论在课前、课中、还是课后都成为了学习的主体。

（一）通过有效互动体现了学生的主体性

翻转课堂教学模式下，学生在教师的引导下，通过多种方式进行全方位的有效互动，能够在英语课堂中发表自己的见解，阐述自己的观点，无论是教师与学生，还是学生与学生之间的互动都比传统课堂要充分，有效地体现了学生的主体性。

（二）通过教师角色的转变现了学生的主体性

在翻转课堂中，学生成为课堂学习的主体，教师会更多地服务于学生的学习，使学生的学成为英语课堂的中心。教师的教学设计要紧紧围绕学生的学习展开，基于学情设定教学目标、教学方式等，翻转课堂中学生主体地位的突出，大大提升了初中英语课堂教学效率。

三、翻转课堂教学模式构建了有效教学评价机制

教学评价是教学的重要环节，在传统英语课堂教学中，教学评价主要是由教师完成的，学生并没有参与到其中，使教学评价作用没有发挥应有的作用。

（一）有效地构建了多元自主教学评价机制

在教学中如何构建学生自主评价机制是课堂教学改革的难题。在翻转课堂模式下，学生的学习不一定是同步进行的，可以根据自己的能力决定学习的容量。当学生在自主学习中，要对已经完成的学习内容进行简单的自我检测后才能进入新学习环节，从而实现了学生的自我评价过程。在小组成员互动交流的过程中，对小组成员的学习状态和学习成效可以进行反馈与调整，从而实现了小组评价的过程。在集体讨论交流和展示过程中，教师可以对小组的学习情况以及学生个体的学习情况进行指导和评价，实现教师对教学的评价。

（二）有效地构建了全方位英语教学评价机制

在翻转课堂教学模式下，每一个教学环节都是相互关联的，当学生完成前一节教学任务以后，需要进行自我反馈与检测，才能进入到下一学习环节，因此在翻转课堂教学模式中学生的学习评价是贯穿于整个学习过程。同时在评价的内容方面，既有对学生学习效果的评价与检测，又有对学生过程和能力的评价，更有对学生态度与价值观的反馈，从而使教学评价全方位开展，有效地发挥了教学评价引导、反馈、调节、检测的功能。

（三）有效地构建了多渠道英语教学评价机制

在传统英语课堂教学中教学评价主要是在课堂教学中完成，无法对学生的每一个过程都进行评价。在翻转课堂教学模式下，信息技术与英语教学进行了有效整合，也为英语教学评价提供了新的渠道和方式，特别是可以通过互联网平台完成进行教学评价。如通过一些编程可以進行的人机对话式练习，及时有效地对学生学习情况进行检测和反馈，并为学生提供有效数据分析，使学生能轻松了解自己的学习情况。

参考文献：

[1] 陈海光.“翻转课堂”下如何打造初中英语高效课堂[J].广西教育，2016（25）.

[2] 刘陆营.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的运用[J].科普童话·新课堂，2017（7）.

[责任编辑 张亚欣]