巧用方法，激发学生学习数学兴趣

马强

摘 要：小学数学是基础中的基础，将为学生将来学习数学学科奠定基石，教师在课堂教学中，应用不同的方法，调动一切积极因素，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效果，实现小学数学课堂教学的高效化。

关键词：方法；激发；数学兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.058

小学数学是小学教学中的基础学科，也是最重要的一门学科。从小激发学生学习数学兴趣，养成自觉学习数学的习惯，为学生以后学习数学打下最夯实的基础，是一项重中之重的工作。

一、激发培养数学学习兴趣，是学好数学的基础和前提

数学作为一门基础学科是其他自然学科的工具，所以，学好数学对一个人将来的学习和发展是至关重要的。小学数学是基础中的基础，将为学生将来学习数学学科奠定基石。因此，学好小学数学将是一个不容忽视的环节。处于低年级的小学生是学习技能、积累知识的黄金时期。而如何培养学生学习的兴趣，将是将来教育成败的决定性因素之一。兴趣是最好的教师，如果学生有了学习的兴趣，那么课堂学习将会有事半功倍的效果。

二、遵循教学规律，制定符合小学生身心全面发展的教学计划

低年级阶段，如何培养学生学习的兴趣，将是每个教师要学习的必修课。教师制定的学习方案要考虑学生的知识结构，制定符合小学生身心全面发展的教学计划。同时要遵循以下原则。

（一）适应性原则，知识的结构层次要符合学生的认知水平

教师在平时数学教学中要注意，把培养学生学习的兴趣放在第一位，把各种知识分梯度，转变成符合学生正常认知习惯的知识。例如，现在小学数学教学，流行各种奥数比赛，其实这些题目大多数是高年级数学题，远超出了学生正常的认识范围，也与学生的知识结构不相符，这样他们会觉得数学很难，学不懂，产生一些畏惧心理，很容易打击他们学习的积极性。

（二）发展性原则，课堂教学知识结构由易到难，逐步体现广度与深度

发展性原则指平时数学课堂教学要时刻与学生自己切身经历和对自然的认知结合起来，课堂中的知识要符合学生认知特点，不能太难也不能太简单。学习中要把理论和生活现实问题结合起来，用数学解决一些现实问题，要让学生平时学习中感受到自己有所收获，感受学习带来的快乐。这样学生不但掌握了知识，同时也渴望学到更多新的知识，这样为以后的课堂埋下伏笔，教学将变得活跃，学生注意力也会更加集中，这样才是科学的教育模式。

三、教师采取多种教学方法，激发学生学习兴趣，有效提高教学效果

（一）让每名学生都积极参与，成为学习的主人

把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，自主、合作、探究，真正体现学生为主体，教师为主导的教学理念。教师在课堂中要认真备课，设计师生共同参与的学习模式，根据学生现有知识情况，创设学生能够解決的教学问题，让所有学生都参与到教学活动中，提高学生学习的积极性。

（二）让学生在不同的学习过程中，体验不同的成功

每个人都渴望成功，喜欢成功。数学课要让学生感知成功的乐趣，这样他们才会为成功而不断努力。教师可以根据不同的教学情境，根据学生学习知识的能力设置梯度的问题，让学生独立去解决，这样大家都容易获得成功，让大家都能感受成功。数学的知识具有连续性和系统性，所以教师要懂得循序渐进的教学策略。只有学生感知到成功的快乐，他们才会渴望成功。

（三）积极表扬和鼓励，使每一个学生都享受成功，分享快乐

好学生是夸出来的，不是教出来的。我们课堂中要抓住小学生争强好胜的心理，培养他们的荣誉感所以，在教学过程中，教师可以将学生分成小组，学生有进步时，教师要及时给出正面的评价和表扬，如各种贴画、师生合作完成的数学卡片等，这样才不会打击他们学习的积极性。

（四）将趣味性游戏、生活场景引入课堂，让课堂活动充满欢乐

小学生天生好动、好奇。游戏是学生最喜欢的活动，也是锻炼学生各方面能力最有效的方法。教师在教学过程中要穿插一些小游戏.调动学生学习的积极性。例如，在教小学一年级加减法时，让学生准备一些计数棒之类的小工具，这样在游戏中就能掌握本节课需要学习的知识，同时也使抽象的数学公式变得直观易懂。生活就是数学，数学来源于生活。在平时教学中教师可以将生活中一些常见的实例引入到课堂中来，在讲实例的过程中，把数学知识穿插到其中。例如，羊怎么能吃到最大范围的草的问题，其实就是圆的知识及圆半径的知识。同时课堂中可综合运用各种形象、直观的教具，如正方体、长方体、圆柱体以及圆锥体进行教学。使用实物教具教学，学生兴趣高，效果明显。还可以应用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。例如，教学梯形面积时，教师充分利用多媒体优势，把梯形两个三角形切割，组成长方形，学生自然而然就学懂了梯形面积公式的来龙去脉。同样，平行四边形面积公式的导出也是如此。

（五）有效合理设计布置作业，培养学生学习数学的兴趣，提高教学效果

作业是课堂教学的有效补充，也是检验教学效果最有效的方法，同时，又是对知识的巩固与延伸。教师要给学生创造自己学习的空间，因为数学学习重在理解，只有学生真正理解了，才能牢固的记到大脑里。平时要注意家庭作业不宜过多，作业太多容易给学生学习造成学习阴影，可适当加入一部分实践性的作业，让学习变得不再单调乏味。课外作业要注重质量，控制数量。要时刻记住布置作业是为了检验学生的学习情况，而不是惩罚学生的手段。教师可以根据不同层次的学生设计不同梯度的作业，使优等生吃得好，中等生吃得饱，弱点的学生能吃得下。这样，不同层次的学生都有所收获，有所成功，自信心强了，兴趣高了，效果也就体现出来了。

总之，小学数学教学要以学生为中心，以激发学生学习数学的兴趣为基础，根据学生实际学情，采取最适合的方法，激发学生学习数学的兴趣，进而提高课堂教学效果，实现教学的高效化。

参考文献：

[1] 杨虹.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科教文汇旬刊，2009（5）.

[2] 刘静.浅谈如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2011（16）.

[责任编辑 胡雅君]