浅论小学数学教学的创新措施

邓丽菁

摘 要：随着我国教育改革事业的不断深入，我国小学数学教学作为我国教育体系中极为重要的组成部分，必须要结合新时代发展的实际情况不断的完善和创新小学数学教学，才能够从根本上提高教学质量和效率，为我国社会的建设打下牢固的基础条件。本文主要讲述了小学数学教学的现状以及创新措施。

关键词：小学数学；教学现状；创新措施

小学数学教育必须要重视思考，只有更深层次的思考，才能够更好的生存。通过数学发展的历史，不难发现数学诞生就是因为生存的需求，随着数学的快速发展，逐渐的成为少数人头脑的智力游戏，必须要将其不断的普及，做好创新措施，才能够真正的提高数学教学质量和水平。

一、小学数学教学的现状

（一）提问存在的问题

1.提问模式单一。目前，我国提问存在着量多质差的问题，一部分教师往往会采取群众式的回答模式，比如在讲完一个问题之后往往会通过对不对之类不需要思考的模式来进行提问，其本身的价值并不高。另外一些教师，总会漫无目的的进行提问，导致学生们处于消极被动的状态。

2.提问答案模式的固定性。我国一些教师在进行提问的时候，并没有给学生们回答的机会，也没有进行引导性的评价，直接就会给出自己的正确答案，从而导致课堂上一直处于教师自问自答的现象，不仅造成数学教学的枯燥乏味，也无法锻炼学生们独立思考的能力。

（二）对小学数学教育的特质认识不清

小学教育主要对象就是年龄较小的孩子们，小学教育会影响孩子的一生，孩子如果在小学教育中迈好第一步，那么会在以后的人生中起到十分重要的作用。随着社会不断的发展，小学教育的主要特征就是正确的认识小学教育的特质，单纯的关注知识和技能是十分片面的，必须要重视孩子们的学习态度、情感，从而养成学生们良好的学习习惯。但是，目前我国一部分教师并没有认识到这种特性，进而导致学生在小学阶段就对数学产生了抵触心理，不利于以后的发展。

（三）应试教育的枷锁

应试教育在我国实施了很长一段时期，其主要就是以分数高低来评价学生们的学习生涯。为了能够提高分数，大部分学校都会采取题海战术，只重视理论知识的学习，忽视了其他能力的锻炼和培养。我国数学教育面临着十分严峻的考验，从现代教育来讲，小学数学教学依然存在着诸多问题。

二、小学数学教学主要的创新措施

（一）数学学习的新方式

兴趣才是最好的教师，小学生们在面对自身感兴趣的事情，往往会具有更多的探索欲和求知欲。经常会见到小孩子对玩具车能够自行走路十分的感兴趣，往往会非常喜欢，还会问大人为什么会自动跑。其主要就是因为孩子们探索的天性本质就是一种求知欲。在进行小学生数学教学的时候，应该挖掘学生们自主探索的潜力，不断的进行创新，从而打造创造研究的氛围，进而开展各种观察以及推理等活动，让学生们在生活中能够自主的发现数学，创造数学。在进行教学的时候教师应该创新教学方法的同时提高学生们的创新意识。可以通过学习小组等合作学习方式，促使学生们之间积极的交流沟通，学会团队合作，让学生们在多元性、生动性的学习交流中逐渐的展示自身的才华，教师进行适当的引导和评价即可。

（二）创新教学方法

在传统的应试教育中，小学数学教师往往会选择满堂灌的教学方式，在过去的社会中也培养了诸多人才，但是随着新时代的快速发展，传统的教学方法远远无法满足当今时代对人才的综合性要求，必须要不断的创新教学方法，提高教学效率。情境教学方法能够生动、形象的将学生们引入到特定的情境中，引导学生们体验和理解教学内容，促进学生们的快速发展，能够充分的调动学生们的好奇心和求知欲，进而实现自主学习的目标。

（三）提高创新能力

创新能力能够积极的改变自己、改变环境的应变能力以及创造能力。在进行学生们创造性培养的时候，主要就是以多向以及逆向思维为主，创造思想能力以及富于创造的科学态度，逐渐的由模仿转变为创造。每个学生本身就具有创造能力，学生们通过数学学习能够正确的进行再创造，将要学的知识自己去探索，去发现。必须要重视学生们的观察力，积极的发展学生们的想象力，并且从实践中不断的提高学生们的动手操作能力，在学习数学的过程中也能体验到快乐，从而促使学生们深深的喜欢创造。教学和认识世界的时候往往充滿了情感，这种情感是发展儿童们智力和创造力的基础，必须要提高学生们的创新能力，才能够促使他们思维上的兴趣，感受到愉悦。

（四）创新评价模式

教学评价是检测学生学习成果的重要方式，教学评价的方式可以是多元化的，在应试教育时期，考试是唯一的评价方式，十分的片面，并不能充分的反映学生们的学习状况，教师应该对学生进行综合考量，充分的尊重学生，坚持平等的原则来制定科学、合理的评价模式，并且逐渐的形成全新的评价体系，避免单一的评价方式，尽量的反映出每个学生的真实水平。

为了能够适应时代的发展，必须要培养综合型人才，小学作为基础教学，必须要创新数学教学方式，培养学生们的创造能力和创新能力，才能够保障其能够健康成长，长大后做社会有用的综合型人才。

参考文献

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[3]袁冰.小学数学教学论课程存在的问题及措施[J].读写算（教育教学研究），2013（31）.