新课改形势下高中政治教学的几点尝试与思考

徐倩

摘 要：高中政治新课标实施以来，为政治教学增添了新的活力，但也给教师的教学带来了新的挑战。因此，高中政治教师必须要认真领会新课标要求，并在教学实践中勇于探索尝试，实现高中政治教学目标。

关键词：高中政治；新课改；教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.037

政治新课标中明确指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”只有让学生成为学习的主人，才能真正实现预期目标。因此，在高中政治教学中必须要以新课标为依据，遵循教学规律，寻求教学改革，以学生为主体，发挥教师的主导作用，提高教学水平。

一、充分用多媒体技术，活跃课堂教学氛围

政治学科的内容大都枯燥乏味，适时引入多媒体技术，可以化枯燥为有趣，将单调的认知过程变得生动与活泼，有效激发学生的学习兴趣。例如，在教学“矛盾特殊性”这一部分时，教师可以播放网络歌曲，以此来活跃课堂氛围，调动学生的积极性，提高课堂教学质量。在具体教学中，教师除了要始终投入高度的热情以外，还要注重感染学生，调动学生的参与热情，让学生的思维始终保持在兴奋状态中。此外，要充分利用电教手段，对教学实例进行补充，以深入浅出的方式讲清政治道理，让学生感到学习过程轻松有趣，促使师生之间的情感交流，激发学生共鸣。政治教师要充分发挥自身的导向作用，促进课堂教学的顺利进行，从整体上提高课堂教学效率。

二、正确处理预设生成，提高政治教学水平

预设与生成相辅相成，能否正确处理二者之间的关系直接决定了政治教学的水平，更关乎学生的发展。预设是对教材的尊重，而生成则体现了对学生的重视，二者虽然无直接的联系，但却都是为学生的发展所服务，所以，要正确处理二者间的关系，将预设与生成融合于课堂中，二者之中都存有对方的影子，处理好学习的逻辑，注重学生学习的体验过程，才能提高政治教学的有效性。例如，根据教学内容和学生实际情况，精心预设。教材是知识的载体和教学的主线，课前预设要尊重教材的思维，根据教学内容进行教学框架的建构，在此基础上把握学生的实际情况，考虑学生的能力、经验和心理状况，尊重学生的思维走向，对教学框架进行完善，对教学实践中可能出现的状况做好应急准备，做到有备而来，为课堂教学做好充分的准备。此外，重视学生的思维活动，灵活生成。课堂教学是一个动态发展的过程，存在很大的不可预知性，所以，即使再好的预设也不可能按照预期的路线前行，因此，教师要注重学生的思维活动，关注智慧和知识的生成，灵活生成，让教案弹性化，保证教学活动多角度进行，提高课堂教学的实效性。最后，对课堂生成进行反思，提升预设的有效性。课堂生成是一个动态的过程，由于是对教学方案的再创造使得课堂教学不再是执行教案那么简单，所以，教师要积极对其进行反思总结，从每一次生成中都能收获点什么，使下一次的教学预设更具有开放性和针对性，更好地为课堂教学服务。

三、发挥学生的主体性，积极开展自主学习

随着素质教育的实施，我们越来越关注学生自主学习能力的培养，而自主发现问题是对学生自主能力的基本要求，所以教师要鼓励学生在课前预习过程中主动发现问题、搜集问题、总结问题，然后在教学过程中，将学生课前发现的问题集合起来，根据学生问题生成教学计划，提高学生参与意识，享受学习带来的乐趣。例如，在教学“具体问题具体分析”时，可以让学生在课前收集体现这一哲理的名言、俗语。这样一来，在学生自主学习的过程中得到感悟、啟迪，并积极完成。此外，在课堂教学中也可以选择针对性的教学内容让学生积极开展自主学习，通过自主学习调动学生积极思考、探索，提高学生的自主学习能力。最后，通过自主学习，丰富学生的知识储备。课堂里学习的知识远远满足不了现代教学的需求，所以要拓宽学习渠道，鼓励学生养成关注新闻时事的习惯，通过生活途径来丰富自己的知识涵养，促进学生全面发展。

四、改进教学考评标准，提高学生综合素质

分数逐渐成为一种具有唯一性的教育标准，导致学生在固定的教学标准和模式下，逐渐丧失了自主意识和创新精神。即便是进行细枝末节的改革也不过是浅层次的分析一下如何考试，准备怎样的试题等，一直没有摆脱“分数”对学生综合素质的衡量标尺。实践证明，这种单纯以分数作为衡量标准的评价观念，存在很多弊端，如成绩优秀的学生容易形成畸形的自大心态，总是以自己的成绩来衡量自己，反而忽视了对其他能力的培养；教师在教学过程中对成绩优秀的学生过于关注，而忽视了其他学生，久而久之，会在不知不觉中营造一种不平等的教育氛围；无法发现所有学生的内在潜能，甚至会扼杀学生的潜能。为此，在高中政治教学评价中必须要改变传统方法，要重视学生在创新能力等方面的表现，从而构建更加科学的考核体系。例如，在学完《生产与经济制度》后，并没有将学生对存款储蓄等知识的掌握放在对学生考核的第一位，而是为学生出了这样一个考核问题：假设学生有100万闲置资金，请设计一套满意的投资方案，提高学生对知识的实践应用能力。

五、结语

总之，在高中政治教学中，教师要善于观察，并根据学生的年龄特点制定相应的教学措施，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生课堂主体的作用，调动学生的积极性和主动性，并积极营造和谐、愉悦的教学氛围，充分主导教学过程，让学生在热情高涨中发挥想象、突破创新，为学生日后的学习与发展奠定基础。

参考文献：

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[责任编辑 张亚欣]