小学英语词汇教学技巧探究

2018-06-02任鹏程

学周刊 2018年11期

关键词：词汇小学英语教学

任鹏程

摘要：在小学英语教学中，单词教学是重中之重，因为学生能否掌握学习词汇的能力，将直接影响学生未来的学习质量。因此，作为小学英语教师必须要重视词汇教学的方法和策略，提高英语词汇教学的效果。

关键词：小学英语；词汇；教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.027

詞汇是英语学习的基础，对于学生的听说读写起着非常重要的作用。因此，从小学阶段教师就要重视词汇教学，为学生将来的学习和发展奠定基础。

一、引入单词游戏，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，只有充分激发学生的学习兴趣，才能促使学生积极主动参与学习活动，并取得理想的学习成果。为了调动学生对单词的学习热情，可以引入学生所喜欢的游戏活动，如“单词抢答游戏”，先将学生分为若干小组，然后拿出单词卡片，让学生举手抢答，先读出单词的读音，再说出单词的意思，对于读对、拼对的学生给予10分，最后看看哪个小组得分最多，得分最多者为优胜组，并给予一定的奖励。此外，教师还可以事先制作没有单词的图片，然后让学生看图猜词，班级的一个纵列为一组，先给每组的第一名学生出示一幅图片，然后提出问题：“Is he a soldier （doctor， fireman）？”学生回答：“Yes he is./No，he isnt.”学生答对就给予10分，接着出示另一幅图，让下一名学生继续猜，最后看看哪个小组的得分最高，并给予一定的奖励，激发和调动学生的积极性。在这一游戏中，教师还可以从班级中找出一名学生充当主持人，由他来主持游戏，还可以鼓励学生毛遂自荐，轮流充当主持人，全面激发学生的学习热情。

二、借助直观方式，提高教学效率

直观形象的教学方式，可以将单词或词汇以生动的方式呈现在学生面前，不但可以激发学生的学习兴趣，而且有助于调动学生的积极性和主动性，能够为课堂教学效率的提高奠定基础。因此，在具体教学中，教师要充分利用所有能够反映学生日常生活的资源，如：实物、图片、多媒体等方式进行教学，在学生脑海中形成深刻的知识表象，指导学生将其应用于生活中，提高学生学以致用的能力。例如，在教学水果类的单词时，教师可以将苹果、橘子、香蕉、桃子等水果实物摆到讲桌上，因为这些水果都是学生在日常生活中常见的物品，所以有助于拉近学生与知识之间的距离。在具体教学中，教师可以一边指着水果，一边说：“This is a...”“It is a...”，当学生看到香甜的水果后，自然会心领神会，他们的读书声也会更加响亮，课堂氛围随之活跃起来，同时学生对于单词的印象也更为深刻。又如，在教学“study，bedroom，bathroom，kitchen，dining-room，sitting-room”等表示场所的单词时，教师可以充分借助多媒体技术实施教学，将每个单词的含义用直观的图片呈现出来，让学生充分理解单词的意思。随着乐声响起，一个公寓中的客厅、厨房、卧室、书房等场景逐一呈现出来，每一位学生的学习兴趣都非常高涨，在轻松愉悦的环境中学会了所有单词，取得了良好的教学效果。

三、教给学生方法，促使主动学习

（一）通过对比强化记忆

在汉语教学中，教师常常利用同义词、反义词、形近字、同音字等方法进行对比教学，其实英语教学也可以采用这一方法，往往能够达到事半功倍的效果。例如，在教学“two”这一单词时，可以引入发音相同的“too， to”，在教学“four”时，可以引入发音相同的“for”，在教学“know”时，可以引入单词“no”，在教学“write”时，可以引入单词“right”等。此外，还可以将同义词与反义词放在一起进行对比学习，加深学生对单词的印象。如：“young—old”“big—small”“expensive—cheap”“busy—free”“short—long”等。

（二）通过串词强化记忆

有些单词的发音并不规则，而且是单元的重点单词，就需要充分发挥想象力，将其串联在一起，构成一篇简短且有趣的小短文，在吸引学生注意力的同时，强化学生对单词的印象。例如：“放学回家（home）可以看到路（road）边的树（tree），开门（door），洗手（wash），看（watch）电视，之后上床睡觉（sleep）了”。

四、用趣味复习法，及时巩固提高

为了提高学习效率，帮助学生及时巩固提高，教师要在学生发生遗忘之前带领学生进行复习。实践证明，及时复习不仅可以加深学生对知识的掌握程度，同时还能提高学生的记忆力，对学生综合素质的发展具有积极影响。因此，在复习时，可以采用趣味复习法，比如游戏法、卡牌法、戏剧法、故事法等，让学生在享受学习带来的乐趣的同时及时巩固词汇知识，将容易遗忘的词汇和句子牢牢记在心中，提高学生的词汇量。例如，在学习由“Wh-”字母构成的词汇时，我们可以让学生总结归纳，尝试举一反三，思考有哪些单词是以Wh-字母开头的，这些单词可以组成什么句子，并使用这些词汇造句，然后指定同学来回答自己的问题，这种形式和“击鼓传花”的游戏有些类似，但能锻炼学生的英语综合水平，而且能活跃课堂的氛围，调动学生参与的积极性和主动性，教学效果事半功倍。另外，教师还可以添加一些学生喜欢的元素，比如丢沙包、弹力球等教具，这样可以吸引学生的注意力，让英语课堂变得更加生动有趣，在巩固的基础上提升学生遣词造句的能力。

总之，教师要重视英语词汇教学，精心备课，认真准备教学方案，站在学生角度思考问题，坚持以人为本的教学理念，营造轻松愉快的学习氛围，打造趣味性十足的英语课堂，满足学生的身心发展需求，激发学生学习的热情和动力，提高教学的质量水平，为深入学习英语知识奠定坚实的基础。