高职学生自我管理能力实证分析

2018-06-02邓攀伍瑛曾玉湘

学周刊 2018年11期

关键词：实证自我管理能力学生管理

邓攀　伍瑛　曾玉湘

摘要：利用“自我管理量表”，从性别、是否独生、生源所在地、不同年级角度评估学生的自我管理能力，对数据差异进行分析，給学院学生管理工作提出建议。

关键词：学生管理；自我管理能力；实证

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.005

高职学生的自我管理能力是指学生依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力，具体表现在时间管理、知识管理、学习管理、自我控制等方面。

湖南现代物流职业技术学院，是全国唯一一所以现代物流为主导专业的公办全日制普通高等院校，伴随着行业景气度和学院品牌力的提升，学院的招生规模不断扩大，学生管理工作过程中的问题也不断放大并凸显出来。有必要针对学生的自我管理能力进行摸底调查，了解他们的行为特征，洞悉他们的内心需求，帮助他们提升自我管理水平，让学生管理工作变得轻松，让学院发展的步伐更加矫健。

一、研究设计

（一）研究目的

利用《大学生自我管理量表》，从时间管理、学习管理、知识管理、自我控制角度，通过调查问卷对湖南现代物流职业技术学院在校生的自我管理能力进行摸底与统计，从性别、是否独生子、城市与农村学生、不同年级的层面进行比较分析，为学院学生管理工作提出合理化建议。

（二）研究对象

本次调查的对象为湖南现代物流职业技术学院在校大学生。本次调查采用随机的方式，从任课班级中抽出约300名学生参与问卷调查。

（三）研究工具

本次问卷调查中自我管理能力评测工具是由湖南师范大学贺小格编制、邹志超修订的《大学生自我管理量表》。此量表信度系数在0.8以上，效标效度也接近0.8。

本次调查中自我管理能力研究的角度为时间管理、学习管理、知识管理、自我控制。

（四）问卷回收

本次调查中问卷的发放时间为2017年9月，发放的对象为湖南现代物流职业技术学院在校生，共发放问卷362份，有效回收352份，回收率为97%。

二、调查结果与分析

（一）调查结论

1.男、女学生自我管理水平的比较。调查结果显示，男生在时间管理、学习管理和自我控制方面得分均低于女生；在时间管理与学习管理方面差异不明显，在自我控制方面差异明显；男生在知识管理方面得分高于女生，差异不明显。

2.独生子与非独生子自我管理能力的比较。调查结果显示，独生子女学生在时间管理、自我控制方面得分高于非独生子女学生。非独生子女学生在学习管理、知识管理方面得分高于独生子女学生。但整体差异不明显。

3.城市与农村学生自我管理能力的比较。调查结果显示，农村学生在总分与知识管理方面得分均高于城市学生。城市学生在时间管理、学习管理、自我控制方面得分均高于农村学生。但整体差异不明显。

4.不同年级学生自我管理能力的比较。调查结果显示，在自我管理方面，学习管理方面二年级与一年级存在极大的差异；在时间管理、自我控制方面差异较大；知识管理方面差异不显著。

（二）调查分析

1. 性别的自我管理能力差异分析。在中国传统文化中，社会对女性的约束力要大于男性，女性对于这种约束力会比较敏感，会自觉地形成循规蹈矩的意识，因此更细心，更有责任心，女生在时间管理、学习管理和自我控制方面会强于男生。相反，由于社会施加在男生身上的约束较小，造成男生的责任心不强，在自我控制方面容易放松，比较常见的现象就是男生更容易被外界事物吸引，甚至成瘾，例如网瘾患者中的男生数量就高于女生，个别男生甚至经常通宵去网吧。

学院的专业设置围绕物流产业展开，专业性和实践性要求较高，个别操作还需要具备一定身体素质，例如地牛和叉车的使用，更适合男生。所以男生进入学院之后，在知识管理方面相对有优势。因此男生更注重自我实现，更注重知识的学习。

2. 是否独生子女角度的自我管理能力差异分析。当今大多数学生的家庭条件都比较优越，无论是独生子女还是非独生子女，从小到大都能够受到社会、学校、家庭、长辈的关心与呵护，因此成长过程都很幸福，自我管理能力的整体性差异不大。相对来说，独生子女没有兄弟姐妹的伴随，独立性较强，时间管理、自我控制的能力要强于非独生子女。

3. 城市和农村生源自我管理能力差异分析。截至2017年底，湖南已实现2355个乡镇光网全覆盖，乡村通宽带比例达到96%，农村学生利用互联网学习新知识，获取外界信息，与城市学生毫无差异。截至2016年底，湖南高速通车里程6080公里，全国排名第六，基本形成了每个县城都有高速的格局，同时湖南高铁也形成了2小时经济圈，改变了时空距离，农村学生想外出求学，也是轻而易举的事情。城乡差距的缩小，使得农村学生与城市学生自我管理能力的差异不大，农村学生知识的掌握程度相对更好一些。

4.不同年级学生自我管理能力差异分析。大一新生的思维模式还停留在高中时期，突然从高中紧绷的学习生活一下子过渡到注重自我学习和管理的大学生活，部分学生容易思想上懈怠，时间管理不到位。而大二学生已经经过了一年的历练，在学院系部、辅导员、教师多重管理与引导下，自我管理能力相对成熟。

三、对策与建议

（一）培养学生的职业精神

职业院校的学生毕业之后，会在企业中担任基层的管理人员，这需要具备较高的自我管理能力。因此有必要通过培养职业精神来提升学生的自我管理能力。建设柔性订单班，制订学徒制的学习方式，弘扬“工匠精神”，让学生走出课堂，走进企业，成为企业员工，接受企业的培训与锻炼，让学生自觉和不自觉地在时间管理、自我控制、学习管理、知识管理等方面提升自己。通过校内外学习与实践的结合，实现培养学生的职业精神，加强学生的自我管理能力，提升学院的品牌力的目的。

（二）加强男生的管理

湖南現代物流职业技术学院的男女生比例约为4：6，男生占少数，但是男生的自我管理水平明显低于女生，产生的问题较多，因此学院应加强对男生的管理，通过制度的实施和日常辅导员、教师的监督与疏导，提升男生的自我控制能力。辅导员和教师应多关注男生，在他们身上注入更多的精力，例如辅导员加强查寝、查堂，与男生多沟通，了解他们的想法。教师在课堂上多鼓励男生参与学习实训，同时督促与引导，让他们在课堂上获得自信心。通过日常的积累，让男生产生对制度的敬畏，提升他们的自我控制能力，改变他们的行为和精神面貌。

（三）树立良好的校风和班风

新生从高中来到大学，是从保姆式的学习生活方式过渡到“自己动手，丰衣足食”的方式，需要在自我管理能力方面有一个较大的提升，这需要一段时间来适应。有必要加强与新生互动，给予更多的呵护和指导，为新生营造一个优良的学习生活环境。校风和班风对新生自我管理能力的提升影响很大，恶劣的校风和班风会带坏新生，使他们自我管理失控，放弃自我，影响他们的未来。因此，整个学院要树立良好的校风，滋润新生的心灵，陪伴他们成长。在班风方面，不仅需要辅导员精心管理，也需要推选出热爱集体、热爱学习、自我管理能力强的学生担任班干部，帮助自我管理能力弱的学生，带领全班同学一起进步。

（四）加强辅导员队伍建设

学院目前存在辅导员数量少，缺乏学生管理经验等问题，不利于学生管理工作的开展。目前辅导员的工作基本都是超负荷状态，平均每个辅导员管理的班级数量都在两个以上，个别的达到了四个。这种情况非常容易产生职业倦怠，且工作效率和质量无法保证。学院应通过公开招聘增加辅导员的数量，降低每个辅导员管理的班级数，基本达到一人管理一班，同时重新设计辅导员的绩效考核，提升学生管理质量在考核中的权重。学院目前的辅导员队伍一般都是非师范生，学生管理理论相对薄弱，且经验不足。学院应定期定批展开辅导员专项技能培训，提升辅导员的管理能力，同时鼓励辅导员参与各种校外培训与技能比赛，对赢得荣誉者重奖，促进辅导员队伍的专业水平提升。

总之，学生自我管理能力的提升对于他们的生活、学习、就业意义重大，直接影响他们的未来，教育工作者的责任更大，不能掉以轻心，需要不断努力。