提高幼儿师范学校学前教育专业“幼儿心理学”教学效果的探索与实践

赵丽

【摘 要】 基于当前幼儿师范学校教师教学理念对幼儿的心理专业课堂效率的影响，教师应该采用多样化的教学模式，为建构幼儿心理学高效课堂环境提供最好的教学措施，探索构建高效的幼儿心理课堂的有效途径，为幼儿师范学校幼儿心理学高效课堂建设提供良好的借鉴。

【关键词】 学前教育；幼儿心理学；高效课堂；构建

课堂是教育工作的核心。然而，學前教育专业幼儿心理学的实际教学并不理想，在这种情况下，它将会阻碍学生未来教学能力的提高。因此，构建高效的学前教育专业幼儿心理教育课程是非常重要的。

一、幼儿师范学校学前教育幼儿心理学教学中的问题

第一，学校专业课程设置不符合社会工作岗位需求，造成学无所用升学后无法就业的局面，出现培养的结果与就业目标不一致的难题；第二，由于传统幼儿师范学前教育专业幼儿心理学教学忽视在实践中技能的应用，学生因为缺乏实习、实训和实践机会，所学理论与实际操作能力没能统一，毕业后不能顺利适应岗位工作；第三，缺乏“双师型”教师人才。当前幼儿师范教育困难重重，即掌握理论知识又具备实践技能的老师少之又少，幼儿师范学前教育专业幼儿心理学教学的教师培训机制、人事制度和流动机制还未完善健全的情况下，很难实现聘用“双师型”教师人才的愿望。

二、提高课堂教学效率的措施

1. 传统教师教学模式的转变

（1）将现实生活与案例分析相结合。幼儿心理学具有很强的科学性和理论性，在幼儿心理学的第一次接触中具有深刻而抽象的意义。在课堂上老师应该通过相关的案例来表达实际内容，用实用的心理学课程计划通过视觉和心理上的抽象内容的形式详细解释，鼓励学生参与实际案例讨论，以便学生能清楚原则和内容，提高学习兴趣心理学。

（2）利用游戏方法和实验方法提高学生的兴趣和主动性。教师可以利用各种游戏和心理实验让学生体验心理学的实际内容，不仅可以高效地添加更有趣和生动的课堂环境，增加学生在课堂上的积极性，也能使更抽象的心理学理论形象化，以便学生能更准确地把握和理解幼儿心理学的内容。

（3）采用先进的教学方法。在学前教育专业幼儿心理学教育事业中，为了给予更多的视觉和生动的教学内容，我们可以在课堂上使用先进的信息技术来合理地构建幼儿心理学教育。这种教学方法可以使学生对心理学内容有更加直观的了解。另一方面，教师应创造更加现实和生动的问题情境，合理引导学生积极学习，进一步探索学习经验。学生在学习中，信息技术可以起到辅助学习的作用，促进学生的学习质量和合理的效果，激发学生积极参与学习，有利于形成高效的幼儿心理学课堂。

2. 营造良好的课堂氛围

构建良好的课堂环境，构建和谐的师生关系是必要的。在长期教学与学习的课堂上，师生关系的基础是相互信任从而使教学课堂更加生动活泼。实现一个良好的课堂环境，首先，教师应主动与学生接触，通过情感投入，民主的教学模式，尊重和信任学生等方式赢得学生的信任，从而实现教师和学生之间的良性互动，为达到一个更活泼的课堂氛围奠定坚实的基础。

深化课程体系改革，在今天的学校，学前教育专业幼儿心理学教学课堂建设，必须通过以上方面。本文主要阐述了幼儿师范学前教育专业建设幼儿心理学高效教学的影响因素，并提出了高效的解决措施，希望通过本文的阐述为幼儿心理教育提供有效的参考，并为中国学前教育事业打下坚实的基础。

【参考文献】

[1] 朱虹辉. 中职学前教育专业《声乐》课程综合式教学初探[J]. 学前教育专业幼儿心理学时空，2015（5）.