湖南省长沙市雨花区砂子塘小学青年教师成长策略

摘 要：一个学校的发展离不开教师队伍的建设与成长。新形势下如何打造一支强有力的师资队伍，湖南省长沙市雨花区砂子塘小学提出了小学教师学习共同体的建设研究；成立了以“青年夜校”为载体的“青年教师学习共同体”、以“学科文化大讲堂”为特色的“学科教师共同体”、以“阳光轮训”为平台的“骨干教师共同体”；尤其是通过“青年夜校”“教研活动”“书香校园”等活动的开展为青年教师的迅速成长搭建了平台；实现了教师共同体专业成长的追问、反思、实践与收获。

关键词：策略；活动；成长

中图分类号：G625.1

文献标识码：A

收稿日期：2017-11-01

作者简介：黄未知（1974—），女，湖南长沙人，湖南省长沙市雨花区砂子塘小学语文教研组长，小学一级教师，本科，研究方向：小学语文教学、班主任工作。

所谓“学习共同体”，是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。以此为指导，湖南省长沙市雨花区砂子塘小学（以下简称“我校”）成立了以“青年夜校”为载体的“青年教师学习共同体”；以“学科文化大讲堂”为特色的“学科教师共同体”；以“阳光轮训”为平台的“骨干教师共同体”。

青年教师有了“学习共同体”这个成长的平台，怎样通过一些具体的活动来将这些美好的愿景变为现实呢？

1.青年夜校，青年教师成长的温馨家园

我校利用青年夜校这个平台，定期组织青年教师集中“回家”放松畅谈。有时候教研主任会亲自带领他们共读一本教育书籍，唤醒他们的职业幸福感；有时会让他们讲讲自己的教育故事，互相学习彼此的教育智慧；有时让他们静静聆听骨干教师谈成长，从而切身感受到作为一名教师应该拥有爱岗敬业的主人翁精神、爱生如子的园丁精神、刻苦钻研勇于创新的开拓精神。这些活动使青年教师的思想认识和境界都有了很大提高，激发了青年教师对教育事业有了更高的追求，也成为青年教师群体主动成长的不竭动力。

2.教研活动，青年教师成长的有效舞台

教学是学校工作的中心，教学能力的提高则是青年教师成长的核心要素，只有将青年教师的成长渗透到教学中去，其整体素质才能得到较快的提高。我校的做法是把教研活动分为三个层面。

第一个层面是学校教导教研部门组织的集中学习培训。一般教导教研主任进行全期策划，有主题、有深度，对青年教师们进行专业引领。比如，上个学期我们就邀请了张文质老师来校进行了《教师的专业成长与生命成长》专题讲座；还邀请了长沙市教育科学研究院小学语文教研员段晓红老师来校指导“爱阅读善表达”课堂教学研讨活动；临放暑假还请来了北京中学校长夏青峰与全体老师分享了他《享受学校》的故事。

第二个层面是以学科教师共同体为单位开展的教研活动。由学科组长组织，针对教师们在教学实践中反映出的一些具有共性的问题，或普遍感到困惑的问题展开学习研讨。例如，每个学期的组内教研课活动，组内教师集中听课、评课，青年教师近距离感受骨干教师的课堂教学魅力，骨干教师则真诚诊断青年教师教学不足，提出改进意见。又如每年一届的“青教比武”，青年教师则会根据个人特色找到合适自己的师傅，重点帮扶，努力培养青年教师打造有自己教学风格的魅力课堂。这些活动的开展既有利于教师个人成长，又凝聚了团队力量，使学校的教育教学研讨呈现出勃勃生机。

第三个层面是年级组的教研活动。由年级组长或组内骨干教师组织，以年级组为单位，各学科教师之间可以互相分享彼此的知识经验，促使青年教师跨学科学习，不断积累经验、走向成熟。

学校这种多层面、多形式立体交叉型教研活动，既尊重了教师的教研兴趣，又满足了不同教师的需求，使他们都能从教研活动中受益，尤其是对于青年教师的成长更是有利。

3.书香校园，青年教师成长的不竭源泉

作为知识的传播者，教师更应该意识到阅读的重要性。很难想象一个不喜欢读书的教师怎样拓展课堂的知识，怎样用生动活泼的内容启发学生的心智。青年教师的培养除了教学业务，更重要的是教师的综合素养，为了保证青年教师的自我成长之路有永不枯竭的源泉，于是，我校在青年教师成长规划里浓墨重彩地添上了“书香校园”的学习制度。

我校不断丰富书籍库，给青年教师推荐一些教育教学专著，此外，我们还为青年教师提供一定的学习经费，鼓励他们去找寻有关教育教学的理论书籍。

總之，青年教师的成长，是在守候课堂、聚焦教学的前提下，基于专业的追问、反思、实践与收获。青年教师的成长也离不开教学管理指导者的扶持与引领，这条成长之路每一个参与者都是受益者，这条路应该是一条幸福的路，我们将在路上继续快乐前行。

参考文献：

[1]蓝良就.健全培养机制，促进青年教师专业成长[J].教书育人，2017（2）：53-54.

[2]赵 健.学习共同体的构建[M].上海：上海教育出版社，2008.