初中语文课外阅读教学探究

唐金云

摘要：要想真正的提高初中生的语文阅读能力，仅仅依靠学生的课内阅读是不够的，因此教师在语文阅读教学中适当的为学生增加课外阅读，给与学生进行课外阅读的时间与空间，让学生真正的学会思考，并借助语文课外阅读的知识提升学生的语文思考能力，借助课外阅读促进学生的语文素养的全面发展 ，为学生未来的发展道路奠定良好的基础，因此本文旨在探究关于初中语文课外阅读如何进行教学。

关键词：课外阅读；语文；初中生；教学策略

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0255-01

每一位语文教师都知道对学生实施语文阅读主要是让学生学会输出，只有大量的输入才会有完整的输出，因此学生在进行语文阅读学习的过程或只能应当注重语文课外阅读的量，只有积累丰富的语文课外阅读量才有可能进行输出，同时也是学生学好语文的重要途径，但是仅仅只注重学生的课内阅读是不够的，还得注重学生的课外阅读，加强学生语文阅读的量，不断的培养学生的语文语感，让学生对语文阅读产生强烈的兴趣，使得学生在语文课外阅读中不断的提升自己的语文素养。

1.初中语文课外阅读教学现状

11初中生没有语文阅读计划，没有养成良好的阅读习惯。

据相关的调查研究，制定语文课外阅读计划的学生不到我国初中生的三分之一，也就是剩下的大部分学生都没有制定良好的语文课外阅读计划，甚至对于语文课外阅读抱着一种闲读的心态，高兴了就读两句，不高兴了就直接放弃不读，对于语文课外读物没有完整的把握，使得初中生没有养成良好的语文课外阅读习惯。

12课外阅读量少，没有兴趣阅读。

初中生一般不重视语文课外阅读，总觉得语文课外阅读与语文考试的内容无关，只需要将语文课内的知识掌握了，那么考试就会过关，同时也对家长有个交代，因此导致学生对于语文的学习是以考试为目的，而不是为了提升自己的语文阅读能力以及语文素养。还有就是学生平时的语文基础知识就比较差，所以更不会将一部分精力放在语文课外阅读上来，还有一部分学生对于语文课外阅读理解有误，认为语文课外阅读只是让学生读书，增加见识而已，和语文课堂上听课是一样的，因此忽略了语文的课外阅读。

13缺乏阅读指导，盲目的进行阅读。

语文课外阅读更多的是强调学生自由阅读，不给学生规定语文阅读的范围，因此有的学生可能会出现一定的盲目性，导致学生的语文阅读效果比较差。还有的学生对于自己的语文知识能力认识不够，经常阅读一些超出自己能力范围之外的书籍，这样久而久之，学生会失去语文课外阅读的兴趣。教师在进行语文课外阅读教学的过程中，没有对学生进行有效的指导，导致学生在选择课外读物的时候回出现偏差，影响学生课外阅读的效果。

2.初中语文课外阅读教学策略

2.1教师向学生说明进行课外阅读的必要性，鼓励学生多读书。

读书破万卷，下笔如有神。相信每一个教师都明白读书的意义，因此在进行初中语文课外阅读教学的过程中，让学生在进行课外阅读的时候，告诉学生阅读的意义，读书可以让学生在阅读中明白真理，站在巨人的肩膀上学习知识，不仅能促进社会的发展，还能让学生在以后生活遇到困难，利用书中的知识化解一切困难。让学生明白进行课外阅读的目的不仅仅是为了增加学生语文阅读的知识面，还可以帮助学生获得更多的情感，丰富学生的语文阅历。因此语文教师要教育学生读书是一种心灵的修行，能把自己从繁琐的俗世中解救出来，释放学生的语文思想，提升学生的语文思维能力，进而促进学生的语文素养的提升，语文教师向学生传授上面的语文阅读思想，学生听懂了，那么学生就会落实在实际行动中去，不断的阅读语文课外书。

2.2以身作则，树立榜样，提高学生的阅读兴趣。

教师仅仅靠口头表达不能真正的吸引学生去进行语文课外阅读的兴趣，最主要的还是教师要用自己的实际行动为学生做出良好的榜样，只有这样学生才能在教师的耳濡目染的情况下进行语文课外阅读，并且不断的提升自己的语文阅读技能。教师在平时语文阅读教学中可以适当的讲解自己以前看过的名著，然后引经据典，让学生从心底里对教师产生崇敬之情，进而引发学生行动上的学习。例如教师可以利用自己的课外时间多看报读书，在各种教学网站上吸取经验，为教师自己的语文阅读教学效果的提升奠定基础。同时在课堂上将自己所看到的知识告诉学生，并且引导学生不断的进行语文课外阅读，当学生不断的学习的过程中才会积极的配合教师，因此教师在以后的语文阅读教学中多多提升自己的课外阅读知识的积累，真正的为学生树立榜样，进一步提升学生的阅读兴趣。

2.3合理的加强辅导，调动学生阅读的积极性。

当学生的读书兴趣被激发出来以后，教师接下来要做的就是趁热打铁，对学生加强辅导，带动学生阅读的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生在自主阅读的过程中不断提升自己的阅读技能，并加强自己的语文阅读素养。教师在进行语文阅读教学的过程中，制定合理的阅读计划，因此教师在阅读教学中对学生进行辅导是有必要的，教师要根据学生的兴趣爱好以及学生语文知识经验，为学生进行合理的辅导，根据学生的心理年龄、语文接受能力设计相关的语文阅读教学计划，充分的调动学生的课外阅读的积极性。例如教师可以鼓励学生由自由阅读转为自由创作，教学生写读后感，并鼓励学生进行发表，让学生体验成功，从而调动学生的积极性。

3.总结

综上所述，教师通过引导学生进行语文课外阅读，让学生在阅读的过程中不断的提升自己的语文阅读能力，增加语文知识，提升学生语文阅读素养，为学生未来的语文学习奠定了良好的基础，同时通过大量的语文课外阅读，使得学生养成良好的阅读习惯，经过经年累月的锻炼，真正的实现语文课外阅读教学目标。

参考文献：

[1]初中语文课外阅读策略教学案例分析[J]. 許秀霞. 现代语文（教学研究版），2015（08）.

[2]以阅读之美打开语文教学——浅谈初中语文课外阅读教学[J]. 梁书平. 快乐阅读，2015（08）.