浅议小学语文识字教学

黄燕明

摘要：汉字是我国几千年文明的一个代表，也是我们学习知识的钥匙，识字是我们学习的第一步，也是关键的一步。识字教学是小学语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。笔者在总结学者关于小学识字教学的理论基础上，结合自身丰富的教学经验，对小学语文识字教学进行阐述。

关键词：小学语文；识字教学；重要性

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0241-01

语文是一切学科的基础，而识字教学又是整个语文教学的基础，要阅读就得识字，要写作也得识字。《小学语文教学目标》规定：在小学阶段要学生学会常用汉字三千左右，前三年又要完成大部分识字任务。这个识字量对小学生不是一件简单的任务。因为小学生身体发育还未成熟，注意力不稳定、不集中，爱动好动又容易遗忘，再加上他们没有识字基础和经验，难度是可想而知的。作为一名小学语文教师，我深知识字质量的高低将直接关系到语文的成绩。新课改强调以人为本，促进学生主动活泼的发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，培养学生自主与合作的能力，让学生快乐地学习。在識字教学中如何提高学生的学习兴趣是低年级教学中首要考虑的问题。遵循低年级学生的身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣。教学中，为使学生达到一定的识字数量并巩固所识汉字，我谈几点教学中的感受。

1.创设情景，激发学生的识字兴趣

"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"新课标在识字教学中提出"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望"的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。小学学生年龄小，注意力持续的时间短，意志力不强。因此，在课堂教学中抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，就能起到事半功倍的效果。例如在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字情景中体验识字的快乐，充分利用游戏来调动学生学习抽象文字符号的兴趣。把儿童喜闻乐见的形式如：猜字谜，找朋友、采蘑菇等引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

2.大胆放手，让学生成为识字教学的主体

叶圣陶先生曾精辟地指出："教学如孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。"教会学生独立思考，自己探究尝试，充分发挥学生的能动性，让学生积极地感知、想象、体验、理解，调动自己的全部心理机能去学习思考。让学生成为识字教学的主体。例如，我在教学时，一般把识字方法中的第一至五步大胆地放给学生，让学生自学。即第一步——读准生字的音节，第二步——分析生字的结构，第三步——说出生字的偏旁，第四步——给生字找一个同音字，第五步——找一个形近字。如"费"字，学生完全可以通过自学完成以上五个步骤：音节fei，上下结构，偏旁"贝"字底，同音字"废"，形近字"沸"、"佛"或"拂"。第六步则采取半扶半放，即"数数共有几笔"。同时，重视学生的自悟过程，让学生在已有的基础上，自己"跳起来，够一够"，在教师的适当点拨下发现新途，迈出新步，把学习方法内化为自己的需求，遇到生字会自觉运用上述方法自己解决。这么做，保证在课堂上有充足的时间让每一位学生认认真真地识字，为以后"能初步独立识字"打下坚实的基础，从而实现叶老所说的"教是为了不教"的目的。

3.检查、复习与巩固方法

低年级孩子的记忆特点是：记得快，忘得也快，因而及时复习巩固是必不可少的环节之一（由于回忆不存在原有刺激物的提示作用，因此，回忆比再认更为困难）。以往，老师采取的是单一的听写再听写，反复的听写巩固识记生字会使识记生字变得枯燥乏味，成为孩子的学习负担。可见改变这一方法是当务之急。通过实践，我发现巩固识字的最佳方法便是：让学生进入"游戏乐园"，在轻松有趣的氛围中记牢汉字。（1）开火车。这种游戏分小组进行，最适合当堂检查。随着孩子们发出"呜——咔嚓、咔嚓"的声音，我会出示生字，让一组学生按顺序拼读字音、组词或分析字形。哪个学生说错了，这列火车就不能开下去，要等修理员修理（纠错）好后才能继续往下开。还可以变化形式，如：单轨火车、双规火车等等。这种游戏可以在最短的时间内，准确的检测出学生掌握生字的情况，以便教师随时调整教学。（2）闯关游戏。根据《西游记》网络游戏改变游戏内容，将怪兽换做识字要求，如能通过，将进入下一关。下面是我针对一年级复习生字词时，设计的这种闯关游戏。游戏规则：每一关都有一个妖怪，会提出不同的内容，只有完全做对才能顺利过关，最终到达终点的同学将会"变成"一个自己喜欢的人物。如若无法顺利闯过，就要像孙悟空那样找别人（老师或同学）求助，以达到闯关的目的。

识字教学是语文教学的基础，是语文教学中的重中之重。因此，教师必须要把好这一关。小学识字教学有很多种的方法，教师可以根据学生的具有情况因材施教，采用最科学高效的教学方法进行施教。学生掌握了这些方法以后，就可以放手让学生自学或分小组学习生字。不但提高了学生自学的能力，还让学习生字成为了一种乐趣，同时培养了孩子动手动脑、自主学习的习惯，达到了合作，成果共享的目的。面对一份份五彩缤纷、透视着稚嫩的创新思维的字贴报，笔者比较支持从兴趣入手，以兴趣促学习的识字方法。在语文识字教学中，教师要给学生创设良好的学习情境，要利用各种方法引导学生识字。同时不能把识字局限在课堂教学中，要利用各种途径，开放性识字。这样，学生才能在轻松愉快中识字，受到熏陶。