如何加强幼小衔接

杨钰廉

摘要：即将告别幼儿园的孩子们要走进学校的大门，他们所要面临的不仅是生活的转折还有各种新的挑战，是从游戏世界的幼儿生活过渡到成人世界的有规则的生活中，所以在幼小衔接的阶段为了能让孩子健康快乐的成长，一定要运用最恰当的方法，教师与家长同担重任，为孩子的未来之路作最坚实的导航。

关键词：幼儿园 ；小学；培训

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0223-01

小学教育就是延续幼儿园的教育，在幼儿园大班中的孩子就已经与小学一年级的孩子在身心发展过程中没有过多差异了。但是还有很多不同的方面，如教学的内容、教学与应用的方法、教学的管理模式、教学的要求等，从根本上两者是不能相比的，也不能替换理解。从幼儿园到小学是孩子的生活转折点，所以对孩子这阶段的衔接工作非常重要。

1.明确幼儿园与小学的办学理念的区别

1.1生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。

1.2生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课 程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。

1.3师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。

1.4教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。以上几方面说明，幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。

2.在幼小衔接教育上重视心理发展，提高综合能力

幼儿园的孩子进入到小学中之后，都会有一个过渡的过程，这期间要让孩子们慢慢适应新的环境，而对于适应能力的提高，心理的调节相当重要。教师应该努力培养孩子在活动中保持积极乐观的态度，让孩子与孩子之间互相融入，融洽相处。

2.1通过对孩子生活能力的培养，建立独立的行动意识。

孩子在渐渐长大的过程就是慢慢接近独立的过程，可开展"自己动手" 、 "自我独立" 、 "自己当家"等活动，在打扫卫生，整理图书、玩具、其他方面轮流的进行动手劳动，在此基础上让孩子自己动手洗手绢，擦桌子等，从生活的一点一滴培养孩子的爱劳动与讲卫生的意识，并且能独立的完成。

2.2通过对孩子学习能力的培养，建立良好的学习习惯。

除了通过书本结合大纲在听说读写方面锻炼学生的学习能力之外，还可适当开展些"大拇指" 、 "即兴表演" 、 "诗歌朗诵大会"等游戏类型的活动，不仅能激发学生学习的兴趣，还能促进学生自主学习的能力，养成爱学习的好习惯。

2.3通过培养孩子的承受能力，建立规则意识。

环境的改变多多少少会让孩子不适应，难免会遇到不开心、不顺心的事情，而后会引发孩子的挫折感，要摆脱不顺利的境遇、用正确的心态去面对挫折是幼小衔接过程中关键的阶段，也是是否能顺利良好的完成衔接的重点关注方面。要想战胜挫折，增强孩子的抗挫折能力，就要摆出顺其自然的态度，顺应事物发展的规律，生活中通过渐渐摄入、潜移默化的教育孩子要有抵抗挫折的决心，培养孩子战胜挫折的能力，才能加强孩子身心的全面健康发展。比如，开展主题活动"我能做得更好" 、 "我的小小展示台"活动中让孩子展现人前的都是自己做优秀的一面。还可以开展一些竞技类型的小活动，让孩子自己想办法通过难关，排除障碍。另外还可通过在孩子面前树立榜样，让孩子的心灵得到激励，从而在以后的生活中不怕挫折，并且能够积极的面对挫折，最终战胜挫折。

3.需要注意的培养方法

3.1用赏识的目光对待孩子的优点，凡是孩子力所能及的事，都应支持孩子自己干；凡是孩子为父母做的事，哪怕是端来一杯水，父母都应欣然接受，并给予真心的赞美。聪明的父母会用信任的目光看孩子，他们深信自己的孩子是好孩子，哪怕他有过失。他们常常用"发现新大陆"的眼光，去发现孩子身上的闪光点。孩子从父母独特的目光中，感受到信任的力量，于是会努力表现自己积极的一面，生怕失去这份信任。在认同中长大的孩子，将会掌握目标，爱人爱己，变得优秀。

3.2让孩子独自解决遇到的问题。为孩子收拾文具，替孩子背书包，这看起来是微不足道的小事，可就是这些小事使孩子学会了推卸责任，逐渐成为一个没有责任感的人。过分保护孩子，會使孩子遇事畏缩不前，认为自己缺乏能力，从而给孩子的成长造成障碍。

3.3要及时沟通。在新环境中，孩子可能有诸多的不适应，教师要及时捕捉到这一新信息，并与家长及时交流。有的家长更多地关注孩子的学习情况，实际上，对于初入小学的孩子来说，其心理变化、性格特征、行为习惯以及与人相处的能力等，是更为重要的问题。

因此，只要我们认真对待，视具体情况和孩子的个性，循序渐进地加以引导、训练、培养，在实施的过程中做到"常激励、勤督促、严要求。"相信在各方面共同努力下，幼儿一定会顺利地过渡到小学生活，从而快乐地学习、成长。

参考文献：

[1]李斌.家长要配合幼儿园的工作[J].幼儿教育.2012，（12）.

[2]韦小冰，罗晶，曾晨，刘洋.幼小衔接中幼儿社会性适应能力培养工作的调查[J].幼儿教育，2010，（15）.