体验民间音乐风味，传承乡韵文化

蔡国娟

摘要：在幼儿教学中教师可以尝试将民间音乐融入到教学中，促使幼儿在感受音乐魅力的同时体会到乡韵文化，进而产生热爱自己家乡的情感。教师要鼓励幼儿尝试改編旋律，增强表现力；欣赏民族歌曲，增加节奏感；结合表演感受律动性。这些方法都能促使幼儿体验民间音乐的风味。

关键词：民间音乐；乡韵文化；幼儿教学

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0221-01

在幼儿教学中，教师可以将民间音乐融入到教学中，促使幼儿感受民族韵味。由于各种具有地方色彩的民间音乐是幼儿日常生活中也会接触到的音乐，故此能让幼儿产生一种熟悉感，能让幼儿更投入地参与到音乐活动中，进而让幼儿感受到乡韵文化的魅力。同时，由于民间歌曲往往内容浅显，语义不深，因此即使幼儿缺乏生活经验，掌握知识和词汇量不足，也能体会到其中的内容，所以有较大的教学价值。

1.改编旋律，增强表现力

不少民间音乐在旋律上喜欢使用倚音、滑音、颤音等，音乐性较强，对于幼儿来说难度较大，教师在教学中可以将这些类型的音乐简化成幼儿比较容易接受的音乐音型和节奏，这样就能促使音乐更具有表现力，能让幼儿更投入地参与其中。

《茉莉花》起源于南京六合地区的民间歌谣《鲜花调》，因此对于不少江苏地区的幼儿来说都比较有亲切感。这首民歌在经过了音乐家的改编后，旋律变得比较复杂，而教师在教授这首民歌时，可以将其中繁复的装饰音去掉，将其还原成典型的民族五声调式。这样的音乐结构比较均衡，基本是四个乐句构成一个单乐句，如果配上歌词显得委婉动听，歌曲旋律比较平稳，更加适合幼儿演唱。教师可以让幼儿倾听《茉莉花》，然后尝试演唱这首民歌，并尝试展开想象，说说这首民歌展现的是什么内容。如有幼儿提出："我仿佛闻到了茉莉花的花香，看见眼前有白花花的茉莉花开放。"这说明该幼儿已经感受到了《茉莉花》的旋律魅力，体会到了其中的表现力。教师可以鼓励幼儿载歌载舞，更好地感受其中的意象。

教师可以在整首民间乐曲中选择一些更具有表现力的片段，然后让幼儿尝试倾听，感受其魅力。同时还可以让幼儿在倾听音乐的过程中尝试用动作将听到的内容表现出来。由于已经将复杂的音乐改编成幼儿能接受的难度，故此不少幼儿都能根据音乐旋律添加动作，尝试表达自己的想象，在表现的过程中，能体现幼儿对于乡韵文化的理解。

2.欣赏歌谣，培养节奏感

不少民间音乐都十分适合歌唱，但是由于流传的时间较为久远，因此其歌谣并未流传下来。教师可以给这些民间音乐配上歌词，用更具有时代性，让幼儿能更好地接受的音乐展现出来。教师可以鼓励幼儿尝试歌唱，并增添节奏感。

江南丝竹是江苏地区著名的民间音乐，比较著名的有《欢乐歌》、《云庆》、《行街》等乐曲，但是其中有不少乐曲都没有配上歌曲。教师可以选择其中节奏旋律比较流畅欢快，比较适合幼儿倾听的音乐，展现给幼儿听，并尝试根据其旋律配上歌词，让幼儿演唱出来。如《欢乐歌》是江南丝竹八大曲之一，其曲调比较欢快，富有歌唱性，十分适合用来填词。教师可以尝试将幼儿欢乐玩耍的词句填入到旋律中，让幼儿唱出来。如："幼儿园里真快乐，我们全都笑嘻嘻，跷跷板，大滑梯，每人脸上笑嘻嘻。"这样的歌词不仅和旋律比较贴合，而且和幼儿的实际生活比较贴切，幼儿能朗朗上口地将其演唱出来。教师还可以鼓励幼儿自己填词自己演唱，体现创造力。

教师可以适当地将方言等融入到歌谣中，这样能让幼儿增添亲切感。幼儿会更积极主动地投入到演唱中。教师还可以让幼儿一边演唱一边拍出节奏，这样能让幼儿感受到民间音乐的节奏特点，感受到蕴藏在其中的乡韵文化，进而提高其吟唱民间音乐的效果。

3.结合表演，凸显律动性

不少幼儿都喜欢表现自己，性格比较活泼好动，教师可以利用幼儿的这个特点，将表演和民间音乐结合在一起，促使幼儿展开自己的想象，用音乐剧的形式将民歌的内容表现出来。教师要注意提醒幼儿关注音乐的律动性，所配上的动作必须符合音乐旋律。

《太湖美》也是一首著名的江苏民歌，其曲调基本上展现了江南小调的音乐特色，用传统音乐体现了太湖自然物产丰富的风貌。教师可以鼓励幼儿尝试结合这首音乐进行表演，根据自己的想象编写动作，在符合律动性的前提下展现《太湖美》的内容。如有幼儿提出这首乐曲展现的是太湖的风光，而太湖的水景是最美丽的，因此可以在舞蹈中展现划船、撒网、打捞的场面。教师鼓励幼儿大胆地将自己的想象转变为动作，并指导幼儿思考如何安排撒网的动作更符合旋律。如有幼儿尝试用更为舒展的动作展现撒网的场面，这样更符合这首乐曲悠扬的音乐风格。在教师的鼓励下，幼儿展开了小组竞赛，每一组都展现出自己的舞蹈，评选最能展现音乐旋律的舞蹈，并给予奖励。

教师可以参与到幼儿的表演中，一起展现幼儿自己设计的动作，这样能让幼儿产生一种成就感，进而更积极努力地尝试表现自己。这样的活动也能培养幼儿的音乐能力和动作协调能力，更能让幼儿体会到音乐深处的乡韵文化。

在幼儿教学中，教师要充分利用民间音乐，促使幼儿尝试感受民族音乐的魅力，进而传承乡韵文化，更热爱自己生活的土地。