浅谈留守学生的养成教育

张彦霞

中图分类号：G635.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0216-01

近年来，随着经济迅速发展和城镇化进程的加快，不少父母将孩子留在家中，由孩子祖辈监护或寄养在亲朋家里，或住读学校，自己则外出务工。孩子每年和父母见面的时间和机会少之又少，长此以往，因缺少父母关爱而形成的心理缺陷、习惯养成也逐渐出现偏差，使其健康成长受到严重影响。如何让他们的学习与生活既宽松又不失紧张且充满情趣？是每位家长和我们老师义不容辞的责任和义务。现将我们在工作中的一些做法与各位分享，以起抛砖引玉之效。

1.不良表现及成因

农村留守学生不良行为习惯主要表现：说话不文明、恶语伤人、逃学、厌学、打架斗殴、网吧游戏、早恋等。究其原因，主要是隔代教育不利于孩子身心健康发展；其次是教师教育方法单一，没有很好地采取合适的教育策略和方法。

农村留守学生许多不良行为习惯的养成，一方面是由于爷爷奶奶外公外婆没有尽到监护职责。他们很少甚至根本就没有主动关注过孩子的心理、言行以及学习，他们认为只要一日三餐能让孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住宿，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责，至于孩子的学习、生活、行为习惯、心理健康等方面，那是老师应该做的事情。这种想法在我们农村家长中占到了大多数，其实这种想法是大错特错，教育孩子、关注孩子的成长不是某个人或某部分人的事，而是家庭、学校和社会共同关注、齐心协力进行的一件大事。

另一方面是由于爷爷奶奶外公外婆失去了监护能力。换句话说，就是爷爷奶奶外公外婆已经管不住孩子了。由于爷爷奶奶外公外婆平时对孩子娇宠，从而使孩子形成小气、任性、爱耍性子、爱发脾气等性格。这样一来，孩子所犯下的错误也就很难及时得以纠正，因为爷爷奶奶外公外婆无法与孩子进行沟通，无法使孩子认识到自己的错误，更不能使其认识到自己的一些不良行为习惯所带来的危害，更有甚者，老人们采用武断的方法，进行打骂教育。这也许能在短时间内有效，但打骂却无法让孩子从本质上改掉那些不良行为习惯。

2.如何培养留守学生良好的行为习惯

要培养留守学生良好的行为习惯，我认为：一是把家长"劝回来、带出去"让家长参与管理，家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行、一举一动直接对孩子有潜移默化的作用，直接关系到孩子的健康成长。二是强化学校教育。我们做教师的要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。

为把家长"劝回来、带出去"我们实施了"五个一"工程。一是"一次深度家访"。即：教师深入留守学生家中，了解留守学生的基本情况，父母外出时间、地点、从事什么工作、联系方式以及监护人是怎样监护孩子的。二是"一张联系卡片"。建立留守学生登记卡，卡上有家长、班主任等联系电话，留守学生需要求助时可以直接拨打电话。三是"一封公开信"。由教师发给留守学生的家长。四是"一段录音"。让孩子录一段想念父母的录音发给自己的父母。五是"一部微电影"。让留守学生制作一部在校或在家表现良好的微电影发给父母。要求老师在新学期开学前至少与自己关爱帮扶的留守学生家长通5次以上电话，劝说家长至少安排一段回家监护自己孩子的时间，或者在开学前把子女带到务工地学习，让孩子感受到父母之爱，进一步矫正自己的行为习惯。

其次，是强化学校教育。

我们要求自己必须做到：关爱每一位留守学生，因为爱是教育永恒不变的主题。王先华教授说："心中有大爱，眼中有学生"，贵州师范学院文学院吴俊教授说："没有爱心的教育，教学毫无意义"。是的，没有爱就没有教育，爱是教育的前提。爱学生是教师的天职，不可否认许多老师也是爱学生的。但他爱的都是一些好学生，而对班级里的一些"问题留守学生"轻则不屑一顾，重则喝斥、羞辱、体罚，结果反而造成了这些学生的逆反心理。泰戈尔有句爱情诗，"让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分自由。"我们不妨将这句诗移到老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，随时随地都要留心观察他们的行为举止，时时刻刻都要想到他们需要什么帮助，同时也要宽容学生、尊重学生。因为宽容是爱的甘露、宽容是转化"问题留守学生"的一剂良药。

增强与留守学生的联系，使其亲其师学其理。我们建立了留守学生登记卡，多与留守学生谈心，定时与他们交流，沟通，让孩子亲其师、信其道、然后学其理。特别是当留守学生犯错时，我们应通过多方调查，弄请问题后再进行沟通、指导，以弥补留守学生的亲情缺失，从而逐渐培养孩子良好的行为习惯。多鼓励支持留守学生参加学校的各项活动。贵州师范师院心理咨询中心主任宛容说："要为学生插上成功的翅膀"。我校每年都要举行体育比赛、书画比赛、作文大赛、诗歌朗诵、歌咏比赛以及各种社团活动，我们鼓励支持留守学生积极参加，增强他们的自信心。

关注留守学生身上的闪光之处。这就要求我们做老师的平时要多留心观察问题留守学生，要看到他们的闪光点，对其进行引导和利用，让他们看到自己的长处和优势。使其明白自己并不是一无是处。让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予关爱和鼓励，让他感觉到，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师和同学的那份真挚的爱。

家校互通，共促发展。学生在家里面始终处于从属地位，要想对学生的关爱与联系有所成效，仅仅着力于孩子本身作用是有限的，必须进行家校互通。留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作变得复杂。要想对留守学生进行全面的了解，做好家访工作是必不可少的。如果时间和工作条件允许的话，老师应时常到学生家里走走，了解学生在家的表现，并将学生在校情况反馈给其家长或其爷爷奶奶外公外婆，同时向其监护人宣传一些教育政策和方法，使他们对学校产生信任，让家庭和学校形成一股合力，共同促进学生的成长和发展。

通过一系列活动的开展，我们学校的多数留守学生行为习惯已得到很好的矫正，学习成绩得到进一步的提高。当然，关爱留守学生，不是一朝一夕、几个老师就能解決的，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体！