论音乐素质艺术教育重要性

林张霜

摘要：随着社会发展的步伐迈入21世纪以来，我国的基础教育正是逐渐从应试教育转向素质教育那么一个阶段。素质教育的目标是培养全面发展的人，而美育本身就是一种素质教育。音乐教育又是美育的重要组成部分。音乐艺术教育的提高，就代表着素质教育的提高。在生活和知识的结构中，音乐都是占重要部分的，它不仅可以培养学生的审美情趣，还可以提高音乐文化素养，陶冶情操，完善人格。

关键词：美育；素质教育；审美情趣；音乐教育

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0204-02

就目前来讲，我国的音乐教育水平普遍还比较低，作为新一代的音乐教师，我们应该重视音乐，重视对学生的美育培养。如果一个人从小就开始接触音乐，那么他的情感将会逐步丰富，他的心理素质是趋于完善的。相反，如果一个人不懂音乐，那么他就相当于失去了半个世界。虽然生活本身就是一种艺术，但不能忽视音乐教育，这会导致人才素质的缺陷，影响精神文明的发展。因此，音乐艺术教育的提高，就代表着素质教育的提高。如何加以处理及运用音乐知识对于21世纪的素质教育具有十分重要的现实意义。

1.音乐的形成

从古到今，音乐在人类的生活中都扮演着一个重要的角色。山歌是怎样形成的呢？它就是来自生活的每个细节。是人们在劳动中通过对歌的方式来表达自己的心情、情感和缓解疲劳。音乐同样也是文化的重要部分。历史的发展离不开音乐，历代君王的统治也离不开音乐。音乐与文学、绘画在一起，作为艺术的主要形式，互相促进、繁荣，谱写着人类文化发展的绚丽篇章。

2.学生音乐素质所呈现的现象

2.1在网上查阅资料。

一次的中小学生音乐素质问卷调查，涉及到北京、上海、河北、河南、山西、山东、安徽、陕西、江苏、浙江、吉林、新疆、内蒙古、甘肃、江西、四川、湖北、湖南、广东、广西等20个省市自治区。调查学校包括省级、地市级城市学校18所，县级以下乡镇、农村学校11所。调查学生总数为1541人，其中，小学低年级学生221人，小学高年级学生561人，初中学生512人，高中学生247人。在选择调查样本时，尽可能地考虑了调查省市、地区、学校、班级的典型性和代表性，兼顾了发达与不发达地区，城市、乡镇与农村学校，小学与中学，先进班级与后进班级等各个方面。尽管这次调查具有一定的规模和代表性，但客观上讲其结果并不可能完全反映我国中小学生音乐素质的整体状况。不过，管中窥豹，可见一斑，这次问卷调查所获得的结果应该说多少还是从一个侧面描绘出了我国中小学生音乐素质的基本状况，也反映出了一些令音乐教育工作者深思的问题。

2.2实地调查。

就目前来讲，我国的音乐教育水平普遍还比较低，作为新一代的音乐教师，我们应该重视音乐，重视对学生的美育培养。几次听课中，发现每班除了几个在外学音乐的学生以外，几乎找不出幾个识谱的，很多学生只会张嘴唱。问了几个学生，得知在他们的意识里，音乐课就是唱歌课。除此之外，没有任何其他的意义。

那是什么原因造成了其他大部分学生的乐盲呢？这是因为学生在中小学时期在音乐或者说是在美育上的营养不良造成的。

3.音乐素质教育的作用

3.1能启迪智慧——与智育相辅成。

我们不但要注重对学生的音乐教育，还应该改变传统的音乐教育注重的"重技轻艺"，要重视艺术教育中相关文化的学习，同时引导学生去感受、体验、表现与创造音乐文化，让学生在玩中学习音乐，在玩中不知不觉地体验和感受音乐。这样，音乐教育不但能丰富学生的知识，还可促进学生的视觉器官、发声器官、听觉器官以及大脑的正常发育，对身心健康成长起重要作用。为什么这么说呢？ 我在这里又有一些想法：像很多的古诗、词都被写成了旋律优美的歌曲，人们通过唱歌，就可以很快地牢记这些诗词，而且学音乐也能提高人自身的修养。学生在学习音乐乐理分析过程中，也能变相地培养逻辑思维。所以，音乐教育不但能使学生增长技能、技巧。同时，也促进智力的发展。随着社会的发展，注意发展学生的个性特长，并试图从多方面培养学生的创造思维，从而达到提高学生的整体素质的目的。音乐的本质是科学的，音乐的内容是哲学的，音乐的表现手法是艺术的，音乐的功能是教育的。因此，在现在甚至于将来，我们要更多地注重训练学生摆脱现有的思维模式，建立不能取代的新思维，激发学生把思想集中在新的领域里，进而使音乐活动成为学生获得知识和创造文明的有效途径。

3.2陶冶情感——与德育的相结合。

大家试着想象下没有了音乐的社会，那会是一个怎样的社会？当生活中没了音乐，那又会变得怎样？会是一个空壳，没有浪漫的成分在，很是枯燥。从另一个角度讲，音乐就是一个国家和民族文化的象征。它对文化的发展是巨大贡献的。从心理学的角度，它对人类精神世界是具有重要影响的。优秀的音乐，是凝聚力量、激励斗志的源泉，是人们寄托美好愿望的心灵家园，是鞭笞这会丑恶的犀利武器，是人们表达和抒发喜悦、情怀的新生。总之，音乐就是心灵之声。想想春节联欢晚会上的表演《千手观音》的残疾演员们，他们通过音乐艺术完美地表达自己的情感。如果他们这些人没有学艺术，没有将美好的希望寄托在艺术上，那么他们的素质可能会出现偏差。所以除了他们自己的上进心以外，还可以说是在他们表现艺术的同时，艺术也同样拯救了他们，给了他们安慰和希望。不知道大家有没有这种想法？有时候，听到一首歌，会想：这首歌不就是我现在的写照嘛，它简直就是为此刻的自己而创的，真是唱到我心坎里去了，特别的有感触。种种的一切，都让我觉得：音乐就是人类精神的写照，是文化发展的载体，是社会进步的印章。

4.重视音乐教育，从小抓起

音乐教育应从幼儿抓起，从小就培养孩子对音乐的兴趣。从我们身边的很多例子可以看出，在幼儿时期就学，对音乐的接受能力就比较快，对音乐的表现和模仿能力就比较丰富，基础也比较扎实。所以幼儿音乐教师应该尽自己所能，发挥音乐艺术的特殊优势来从促进幼儿的发展。教师要细心地、反复地观察幼儿在音乐活动中的表现，了解幼儿接受音乐教育时的一些特点，把握这些特点做好教育工作。因此，要使音乐教育完全促进幼儿发展的任务，教师应当熟悉幼儿教育的原理、原则、方法，把握幼儿教育的特点，还必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性和音乐教育的特点，即音乐教育是音乐艺术与幼儿教育的交融，是具有音乐艺术特色的教育。从培养幼儿的音乐能力，提高领导对音乐教育的正确认识、关心和指导，离不开幼儿教师正确的音乐教育指导思想和音乐教育业务的能力，这不是不言而喻的。

5.结论

总之，音乐教育是素质教育的重要组成部分，在音乐教育中，音乐有着不可替代的作用，它连接着世间难以描述和情感刻画的各种事物的桥梁。用简单的话说：没有音乐的教育是不完整的教育。音乐教育知识面广，综合性强，最易于向德、智、体渗透，它对学生的素质教育起到了辅助、促进、和协调的独特作用。高尔基说过："按天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总希望把'美'带到带到他的生活中去。"随着素质教育的全面推进，音乐教育作为素质教育的一部分，也应发挥其特殊的功能，为培养和提高青少年的审美素质，为培养和造就21世纪的人才做出不懈的努力。

参考文献：

[1]《小学音乐新课程教学法》 高等教育出版社.

[2]《音乐欣赏》——音乐的美育效能 西南师范大学出版社，2001版.

[3]《中小学生音乐素质现状管窥》.