小学低年级数学合作学习中的问题与措施

曾善标

摘要：组合作学习在国外比较流行，在我们国内流行的时间不是很长。小学数学学习的过程中，老师可以通过合作学习，有效提高数学的教学质量，让学生在互帮互助中体会到学习的乐趣。能够促进老师的教学，让学生和老师之间的感情增进，让学生和学生之间的感情提升。文章就小学数学的小组合作学习中出现的问题进行了探讨，提出了一些合理的措施。

关键词：小学数学；低年级；小组合作；措施

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0179-01

小学低年级的学生刚进入学校不久，他们有自己的特点，另外他们比较聪明活泼，有特别强的可塑性，老师在教学的时候要用适当的方法对他们进行引导。促使他们养成良好的学习习惯。提高自己的表达能力，提高学习的能力。所以在低年级小学生数学老师的任务还是比较重的。老师要根据具体教材的内容，合理展开教学，在教学的时候可以利用小组合作学习来辅助，促进学生之间进行交流和沟通，提高大家的感情。另外，老师也可以利用这种方式，提高学生与人相处的能力，让他们学会倾听别人的意见，通过别人的建议来提高自己。利用这种方式可以提高他们的数学水平。现在我们国家的教学质量在不断提高，小学低年级数学的教学水平也在不断增长。但是这里边不乏有一些孩子仍然认识不到学习数学的重要性，他们从一开始就没有体会到学习数学的乐趣，产生了厌学情况。老师可以充分利用小组合作学习的优点，不断创新低年级数学的教学方式，让学生自己参与到老师的讲课活动中，提高对数学的兴趣。

1.培养小学生小组合作学习的意识

低年级的小学生相对来说不成熟，他们不知道什么是小组合作学习。但是他们会对一起讨论学习的方式产生兴趣。低年级的小学生还比较好动，他们的注意力不容易集中，在学习的时候，可能会产生不好的影响。这种情况下，老师要充分利用小组合作学习，给他们创造一个相对轻松的环境，促进他们的自由发挥。这样他们一开始就会对数学留下比较美好的印象，以后也不容易产生厌学的情绪，如果一开始老师对他们讲课的时候就非常严肃，可能会起到不好的效果。老师充分给每个同学表现的机会，增强他们的自信心，找到学习数学的乐趣。比如说我在讲乘法口诀的时候，就利用了小组合作学习的方式，我们知道乘法口诀非常重要，要求每个学生必须熟练掌握。我让同桌之间互相检查。比如说一个学生问一乘一，另一个学生回答得一。接着一个学生说一乘二，另一个学生说得二。这样进行下去，如果有接不上来的，那么一个学生就给提示一下。记住哪里没有背过。这样当两个学生都能够熟练背乘法口诀的时候，再一个一个检查，我问3×3，第一个学生回答9。然后我问下一个学生，5×6，学生回答30。我利用这种方式把全班同学的情况都检查一遍，把没有记住的同学两两组合在一起，互相学习，互相监督。如果有没有掌握的同学，我并没有严厉训斥他们，而是给他们创造一个轻松的氛围，让他们继续学习，然后我再采用提问的方式，让学生增加一些紧迫感。这样不至于让他们太放松，有助于他们提高记忆力。通过小组合作学习的方式，可以增进学生和学生之间的交流，也可以增加学生对老师的信赖。所以在教学的时候，老师找到合适的方法非常重要。如果学习模式不正确，那么小学生对数学就会产生一种恐惧的心理，课堂上也不容易集中注意力听老师讲课。

2.设置合作学习目标

低年级的小学生，他们的自制力比较差，比较容易受到一些因素的干扰。但是他们又非常好胜，如果老师布置了作业，他们就一定要完成，争取得到老师的表扬。所以他们参与的老师布置的任务的热情也非常高。所以老师要充分利用他们的特点，在数学的教学过程中，合理布置一些任务，发挥他们的优点，把小学生们进行调动起来。比如我在讲乘法的时候，课堂上先对他们讲述基本知识。然后我再出一些题目让他们进行判断。我出几个数学等式让学生分组讨论，计算我的等式是不是正确。学生们通过讨论能够提高小组合作的能力，还能够得到更多知识。另外，学生还把我写错了的等式进行了改正。可见这种方法是非常有效的。老师要充分根据他们的特点，合理设置学习的目标。利用小组合作来让他们完成学习任务，提高他们的自信心。

3.加强师生互动

老师在平时讲课的时候，要增加和学生的互动。通过互动，老师能够发现学生存在的问题。这样才能去积极的措施进行纠正。从而提高小学生的数学水平。所以小学低年级数学老师在教课的时候，可有效通过自己和学生，学生和学生之间的互动来进行小组合作。仍然以乘法的教学为例，我刚对他们进行乘法教学的时候，首先问了一个问题。五个三是多少？這时候有的学生说3+3+3+3+3=15。还有的学生说，5×3=15。另外也有学生说3×5=15。通过这种提问，充分把孩子的活跃度调动了起来。然后我再和具体问题联系起来，有4组同学去游玩，每组有6个人，那么一共有多少同学？这样用同学能够接受的方式提问。他们你一句我一句很快就得出6×4或者是4×6，最后得24个人。通过我的引导，出现比较难的题目的时候，他们就自主进行分组讨论了，很快他们提高了对数学的兴趣。

4.总结

在小学数学低年级的教学过程中，老师通过合理的引导，使用小组合作学习的方式进行学习。能够很大程度上提高他们的学习效率，克服困难，找到解决问题的办法。

参考文献：

[1]刘羽婷.让合作学习"红利"惠及学生"中国梦"[J].教育实践与研究（A），2013（8）.

[2]金海燕.语文教学中小组合作学习的评价方案[J].新课程导学，2012（22）.