浅谈初中数学教学中学生学习兴趣的培养

覃勇

摘要：兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成分，是学习动力的重要源泉。浓厚的学习兴趣对学习的推动力是任何强制力量所无法比拟的。进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度大大加强，很多学生会开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣，从而很有可能陷入恶性循环，此时，教师应想方设法发掘数学的乐趣，营造课堂活跃的气氛，让学生拥有浓厚的学习兴趣，感受数学的魅力，在愉快的学习氛围中获得知识，从而提高数学教学质量。

关键词：数学教学；培养兴趣；创新教法；创设情境；多媒体辅助

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0138-01

兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成分，是学习动力的重要源泉。浓厚的学习兴趣对学习的推动力是任何强制力量所无法比拟的。我国古代教育心理学家说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用。古往今来，许多发明家之所以能取得令人瞩目的成就，都是与他们的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。

进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度大大加强，很多学生会开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣，从而很有可能陷入恶性循环。那么，教师怎样才能发掘数学的乐趣，营造课堂活跃的气氛，让学生拥有浓厚的学习兴趣，感受数学的魅力，在愉快的学习氛围中获得知识呢？培养学生的学习兴趣的方法是多种多样的，下面笔者结合自己的教学经验，就如何培养学生的学习兴趣，浅谈几点体会。

1.用数学的应用价值调动学习兴趣

数学是一门应用非常广泛的学科，许多数学知识也直接或间接应用于人们的生活领域和生产实际。因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，应尽可能为学生创造实际应用知识的环境，使学生在一次次实际应用数学知识来解决问题的过程中，感受到学习数学知识是有实际意义的。通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感受到生活中处处有数学，数学问题与生活紧密联系，体现出"数学源于生活、寓于生活"的思想，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生浓厚的学习兴趣。

2.用新颖有趣的教法诱发学习兴趣

苏霍姆林斯基说过："兴趣不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘。"中学生好奇心强，求知欲旺盛，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要数学老师要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇心，从而神情专注、兴趣盎然的投入到学习活动中来。例如在教学"同类项概念"时，针对中学生的特点，组织"找同类项朋友"的游戏。做法：把准备好的配组同类项的卡片发给学生，每个同学找自己的同类项朋友，被"挤"出座位的学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种有趣的教学方法诱发学生急切学习"同类项概念"的需要和强烈的学习兴趣，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。

3.创设探索性的问题情境激发学习兴趣

现代教育理论曾提出过"三主"的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习，敏锐地探索，以激发学生学习数学的兴趣，变"要我学"为"我要学"。从而学生掌握一定的学习方法及基础知识，形成一定的技能。例如，在讲到相似三角形的应用时，笔者这样设计了问题情境：现有一颗不可攀登的旗杆，怎样才能测出它的高呢？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生自己动手动脑去思索，自己得出结论。这样，学生的求知欲望被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成的知识要好得多。

4.用学习的成功感增添学习兴趣

心理学家盖兹说过："没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西比让每个学生都体验到成功的喜悦更能激发学生的求知欲望。"学习上的成功是最使学生增强自信并自愿学习的一种动力，学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。

5.用多媒体辅助教学培养学习兴趣

教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。这样既拓宽了学生的视野，又丰富了教学内容，使学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学效益。

总之，培养学生学习数学的兴趣，是学生学好数学的前提。因此，数学教师在数学教学中，应当努力培养学生的学习兴趣，，注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高教育教学质量。

参考文献：

[1]《数学课程标准》.北京：北京師范大学出版社.

[2]赵光千，李亚英，张英杰编著.《有效上课——问题·探究·对策（初中数学）》.北京：光明日报出版社，2009.4.