新时期小学低年级数学的小组合作学习分析

邓祖瑞

摘要：小学低年级的数学教学问题是老师一直比较关心的问题，因为数学学科非常重要，所以老师在一开始就要对他们做好引导。促进他们入门。现在小组合作学习是一种非常有效果的方式。文章就低年级小学生的小组合作展开了探讨。

关键词：小学数学；小组合作学习；有效性；低年级

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0148-01

现在新的课标非常重视小组合作学习的模式。在小学低年级数学开展的过程中，使用这种方法能够帮助老师提高教学的效率。

1.小学低年级数学小组合作学习的重要性

新的课程改革中提出了在小学数学里面进行小组合作学习。能够帮助孩子提高团队的认识，增强集体的观念。通过老师布置任务，大家一起完成，让每个孩子都体会到成功的乐趣，能够促进孩子全方面发展。第二点，通过一个组同学之间的讨论，能够促进大家的沟通，对数学的表达也是一种提高。第三點，在小组合作学习中，学生是学习的主体，体现了老师对学生的重视。学生通过讨论问题，可以提高他们的发散思维能力。

2.小组合作学习论存在的问题

现在大家都认识到小组合作学习的重要性，开展了小组合作学习，但是具体可能过程中，由于条件不同，开展的情况也不同，老师对小组合作学习的认识不同等会对实际开展的情况造成影响。有一些不利的因素影响了小组合作学习。

2.1问题设置不合理。

老师在小学数学的教学过程中，不断转变思想，适用于新课标的要求，但是还有一些老师并没有深入学习新课标，对于小组合作学习来说，也仅仅是表面的形式。所以老师并没有认真思考设置问题，有些很不合理，有些问题特别简单，不用小组合作学习，也能回答出来，这样就不利于小组合作学习的展开。

2.2安排合作的机会不对。

老师为了促进小组合作学习的进行，要认真分析教学的内容，选择合适的内容安排进行小组合作学习，有时老师选择的时机不对，那么反而会不利于小组合作学习的效果。有些老师就没有考虑教学的实际情况，设置的教学内容不相符合，小组合作学习很难起到真正的作用。

2.3分组不科学。

小组合作学习的分组也要讲究一定的合理性，不能是随便分的，有些老师并没有认识到这个问题，分组的时候随意进行。这样分组有时候有些学生就容易被孤立起来，他们难以融入到小组的讨论中。

3.增强小学数学小组合作学习有效性的办法

小学数学非常重要，是以后他们学习的基础，在数学的解题过程中，难免会找不到解题的方向，不知道怎么做，这时候通过小组合作学习，同学们可以互相帮助，畅所欲言，把题解出来。所以老师要充分利用小组合作学习的优越性，不断探讨，不断优化方法。

3.1合理分组。

首先在小组合作学习中，分组很重要，老师分组并不是随便分的，通过小组合作学习，每个同学都能够有所进步，完成老师分配的任务。要是老师分组的时候太随便，那么可能有的组学生完成任务就比较困难，他们得到的知识就比较少，所以老师要根据具体学生的情况进行分组，最好是一个组里边有学习好的同学，有学习稍差点的同学，这样学习好的同学，能够带动学习差的同学。另外人数上最好是4到6个人左右，因为人数太少学生不够，人数太多每个人的优点又不能发挥出来。在分组的时候，老师要注意到学生的平时活跃程度以及学生的性别。每组和每组之间的情况基本相同，另外一个组里边的同学各有优点，这样在同一个组内，他们就能够相互吸取对方的优点，提高自己。不同的组之间又能够公平竞争。另外老师对一个组里的每个同学都要安排合理的任务，这样他们每一个人都有自己的职责，做好自己的工作。每一个小组都要选一个组长，对大家进行总体的负责，总结出组内讨论的情况，向老师汇报。

3.2合理安排。

尽管小组合作学习有非常多的优点，但是我们也不能把整堂课的时间都用来进行小组合作学习。这样学生也比较容易浮躁。老师要合理安排时间，比如说老师讲课的时间，然后剩余的时间再交给小组合作学习。这样就能够增强老师的教学效率，也能够把学生的活跃度调动起来。这里需要老师注意的是，老师在让小组合作讨论以前先要让每个学生进行单独的思考，学生有了自己的想法以后再让他们分组讨论，这样就能够避免大家一起讨论，而没有自己独立思考的时间。

3.3教师为主导。

在小组合作学习中，老师并不能放任不管，老师是小组合作学习的领导者，所以老师要做总体的布局，把控学生的合作情况。老师讲课的时候是以老师为主，但是在小组合作学习中，就是学生作为主角进行讨论，这个时候老师不能完全放之任之。反而老师的任务更重了。在学生讨论的时候，老师要时而参与到他们的讨论中，知道他们讨论到了什么地步，因为低年级小学生的特点，有时候他们可能会相处的不融洽，所以老师要时时监督进展情况。有些学生可能自卑，没有参与进来，这时候老师要鼓励他们参与到讨论中。

3.4把握时机。

小组合作学习是非常灵活的，所以老师也要根据具体情况灵活把握。比如说遇到一个数学问题，特别复杂，一个学生的能力可能解决起问题来比较困难，这时候老师就要利用小组合作学习来把大家的积极性调动起来。促进大家集思广益，合作精神的提高。另外对于一种题目有好几种解题方法的时候，老师也可以通过小组合作学习来让同学们思考不同的解决方法。

4.总结

综上所述在小学低年级学生学习数学的时候，老师可以利用小组合作学习来提高他们的交流和团队合作精神，促进数学思维的形成。

参考文献：

[1]高艳娥.关于小学数学小组合作学习的策略研究[J].中国校外教育，2015，（19）：51.

[2]朴昌虎.浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题[J].延边教育学院学报，2010，24（8）：43-45.