浅析新课改下的小学数学教学策略

陈鑫

摘要：数学是小学阶段的基础课程之一，学习好数学知识将有助于学生综合素质的提高。在新课改实施之后，教师一定要找到当前教学中所存在的问题，结合问题所在积极探究新的教学对策，以提高数学教学效果。

关键词：教学策略；问题；互动；教材；生活

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0144-01

随着新课改的不断深入，新課标对当前的课堂教学提出了很多新的要求。在新课改下，教师应该摒弃传统教学理念的束缚，从应试教育中解放出来。在新课改下，能够做到以学生为中心，充分调动学生的主体地位，让学生在探究式学习中能够动手、动脑，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。

数学是小学阶段的基础性课程之一，在传统的数学课堂上，教师一般是通过讲授法、借助黑板及粉笔进行授课，学生处于被动接受知识的状态之下，教学效果欠佳。同时，由于数学学习中会遇到很多抽象的概念、公式等，学生不能做出合理理解，教师只会让学生死记硬背，虽然学生们当时都记住了概念、公式，但是在实际运用上却很难做到灵活运用，做题时错误连篇。

作为一名新课改下的教师，一定要认识到传统课堂教学的不足，能够结合新课改的要求进行教学策略的改进。笔者在新课改实施之后，对小学数学教学工作进行了探究，针对小学数学教学现状，改进了教学方法，取得了不错的成绩。下面，笔者谈谈自己对新课改下小学数学教学工作开展的看法。

1.小学数学教学中存在的问题

1.1新课标没有得到落实。

虽然新课改已经推进了一段时间，但是，新课改的实施情况并不乐观。由于老师们对新课标的理解不一样，在付诸实施时也表现出了差异性，在实际的教学中，出现了很多穿新鞋走老路的现象。

例如，在教学实践中我们可以发现，小组合作学习方法已经被广泛应用于课堂教学中，但是，在实际应用时，很多教师都没有给学生留出必要的时间和空间进行问题的思考和讨论，在学生简单交流之后，教师就急于说出答案，使小组合作学习也流于一种形式。

1.2教学方法落后。

教学方法的选择是否得到是影响课堂教学效率的一大因素。在数学教学中，教师往往是采取单一的模式授课，讲授法是主要的，甚至唯一的教学方法。这样的课堂教学更是增加了数学教学的难度，为学生学好数学带来了困难。

1.3缺少有效的学生评价机制。

学生是课堂教学的主体，只有学生参与的课堂才会活跃的、高效的。而学生参与性的激发自然少不了对学生激励性的评价。但是，在课堂教学中，教师恰恰忽略了对学生的表扬和激烈，打消了学生学习的积极性。

2.新课改下小学数学教学的对策

2.1转变传统教学模式，构建互动式教学方法。

在传统教学过程中，教师采取讲授法进行知识的传授，在这种模式下，学生说获得的是间接的经验，这种方法无疑是让学生获得知识的"简捷、便利方法"，是提高学生知识水平的有效途径。但是，这样的教学中，在学习过程中学生们难免会遇到问题，产生困惑。对于教师来说，需要开辟新的途径才能够消除学生的困惑，帮助学生解决问题。

在新课改下，教师不应该让学生获得间接的经验，要让学生主动探究和思考，使问题得以解决，收获新的知识。在数学教学中，面对枯燥、抽象的数学概念、定理、公式等，教师要设置问题，让学生进行知识的探究，在"发现——解决"的思维创新活动中，经历探索的过程。虽然在此过程中学生会走弯路，会和所探究的知识出现偏差，但是，在教师的引导下，他们的思维会受到启迪，最终能够掌握有效的知识。

2.2深入挖掘教材中包含的资源，提高学习效果。

教材是实施课堂教学的依据，在教学过程中教材是不可缺少的。作为一名教师，不应该只是看到教材表面的知识，要能够深入研究，充分挖掘教材中所潜在的教学资源，保证让学生全面理解和掌握知识。为了检测学生的学习效果，了解学生对知识的掌握情况，教师可以在教学时故意犯一些小错误，然后看看学生的反应，从学生能否找到教师所犯的错误，判断学生对所学知识的掌握程度。例如，在学习"倍数"的相关教学内容时，教师先提出第一个问题："1.5是0.5的几倍？"学生们齐声回答："1.5是0.5的3倍。"在学生回答之后，教师在黑板上写出答案，之后教师在黑板上继续写道："1.5是0.5的倍数。"在写上之后，教师观察学生的反应，对所学内容有了充分理解的学生很快就发现了问题所在，提出了反对的意见。之后，教师让学生找到依据，以使自己的观点更有说服力。

2.3结合生活实际，展开数学教学活动。

数学知识的学习是为了更好地为生活服务，我们所学习的数学知识也是来源于生活的。在数学教学中，为了使教学内容更加直观，能够把所学知识运用于生活实际中，教师就要做好数学教学内容和生活实际相结合的教学工作。通过和生活实际相结合学习数学知识，不仅让学生在数学学习上感到更加容易，而且提高了学生解决实际问题的能力。

例如，在学习《面积》的相关教学内容时，教师就可以让学生更加自己所掌握的知识对校园内操场、花坛、教室等的面积进行计算。在计算时，教师要让学生亲自进行测量、计算，以培养学生的综合素质。在学生的参与中，教师要给予学生指导，并且对于学生的积极表现给予肯定，及时给予学生表扬和鼓励，以调动学生的参与性。

兴趣是最好的老师，在小学阶段的数学教学中，教师要注重学生学习兴趣的培养。作为一名小学数学教师，在教给学生知识的同时，还要培养学生的自主探究能力和创新能力等，让学生能够在独立的探究过程中找到自信，收获知识，提高综合素质。