初探小学低年级数学小组合作学习解决问题的策略

陈冬英

摘要：数学是非常重要的一门课程，所以老师要从小就教好数学，让学生有数学的思维能力。怎样教好数学也是数学老师经常思考的问题。尤其是对于小学低年级的学生来说，使用合适的方法非常重要。通过小组合作学习能够有效提高效率，同学们互相帮助促进学习的进步。文章就小组合作学习中存在的问题进行了探讨，提出了一些合理的解决策略。

关键词：小学数学；低年级课堂；小组合作

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0140-01

小学低年级的数学老师一直在思考怎样提高教学的效率，让学生认识到数学的重要性，学会学习数学。也就是我们说的数学入门的问题。数学的教学过程中，利用小组合作学习可以有效解决问题。利用这种方法能够把学生学习数学的热情激发出来，通过大家互相帮忙讨论得到更多解决问题的方法。一个人的力量是微弱的，通过小组合作学习，大家取长补短，促进每个人的进步，另外，由于学生自身的特点，通过小组合作学习，还能够让他们学会和同学相处的办法，促进他们的团队合作能力。但是我们知道低年级的小学生想法比较多，他们对自己的约束力也不够，所以在小组合作学习中还会出现一些问题，如果老师控制不好就容易造成学生比较浮躁的现象，或者是有时候学生在讨论的过程中，会发生意见的分歧，闹别扭。所以老师在教学的过程中，要合理的使用小组合作学习的方法。要对学生加以引导，控制好小组合作学习的场面。老师不要因为害怕他们出现了，不去使用这种方法，如果老师使用方法得当，那么他们取得的效果甚至比高年级的学生的效果还要好。文章根据作者进行小组合作学习的经验进行了总结，提出了一些合理的措施。

1.设置悬念

小学低年级的孩子，他们刚进学校不久，年龄也比较小，他们对事情的好奇心很强，想法也很奇特。老师要充分利用他们的特点。在讲课的时候，通过合理地设置一些悬念来引导他们，而不是直接把答案告诉他们。老师故意设置悬念，或者是让他们比赛，看谁先找到答案，这样能够很大程度上激发他们的热情。每个孩子都渴望成功，老师可以适当的激励他们，比如说发一些小礼品，他们就会体会到成功的快乐，大家争相学习和进步，争取得到老师发的礼品。学生自己主动学，和老师强迫学习得到的效果是不一样的。

2.精心设计合作内容

在小组合作学习的时候，老师要合理的把握时机。我们知道每个孩子的情况不同，所以他们的接受能力也不同，学习成绩也有所不同，但是每个孩子又有每个孩子自己的优点，所以要充分利用不同孩子的优点，弥补不同孩子的缺点。大家集思广益，找到比较好的点子，最终得出问题的答案。但是我们要知道并不是所有的事情都能够通过小组合作学习来得到答案，也就是说小组合作学习并不适合所有的问题。老师要进行合理的挑选，选择适合的问题，让同学进行小组合作学习。通常情况下，要选择那些相对来说比较难，一个人完成有困难的问题，小组合作几个同学一块儿想，找到问题的答案。

比如说，我在给学生们讲单位的时候，有关米和千米的内容，这时候我就让同学们进行小组讨论，在我们平时生活中，米和千米分别是用在哪里呢？米和千米之间的关系是什么呢？用什么工具来测量出米和千米呢？同学们刚接触这些知识的时候，还是比较陌生的，他们没有米和千米的概念。一个人解决起问题来有很大的困难，这样通过几个人一块儿集思广益，大家联想到生活中的实际情况，不同的人有不同的答案。经过大家一块认真思考，选择出最合适的答案，让老师来进行点评。这样就提高了大家小组合作学习的效率。

3.探究规律

数学是自然科学，和文科类的学科比较起来学习方法有所不同，学生不能靠单纯的死记硬背去学习数学。在学习数学的时候，要学会用逻辑思维去思考。数学的知识点和知识点之间联系是很大的，数学通过不断的积累来提高，所以老师要从小让学生学好数学。老师不仅要教会他们知识，更重要的是教会他们学习数学的方法，提高逻辑思维能力。老师在上课的时候逐步引导学生，让他们发现其中的规律，能够通过一个例子，举出好几个类似的例子，这样他们学习到了举一反三。还有一些知识在学习的时候，需要同学自己亲自动手去实验去感触，但是这样的话，一个人来完成就比较困难了，需要一个小组共同完成。比如说，老师在给同学们讲图形的关系的时候，图形有正方形，长方形，纸形，三角形等。把他们分成几个小组让他们研究哪两个图形可以构成梯形？哪两个图形又可以构成长方形？这样大家一块儿合作，摆出了各种不同的图形。

4.老师适时参与

在小组合作学习的时候，老师不是让他们完全自己处理，放任不管，其实小组合作学习的过程中，老师的任务更重了，老师要合理對他们进行引导，适时参与进来。老师要观察这几个小组进行的情况，有时候可以深入到一个小组和他们进行探讨。老师也不能总是给他们答案，要让他们学会自己思考。另外老师也要监督他们，不要让他们的讨论超出事情的范围，有时候孩子讨论着讨论就偏离了，展开了话题外的事情的讨论，这时候老师要把他们引导回来。另外老师的点评也很重要，学生们完成了老师布置的任务，不管是对是错，老师都要积极鼓励他们。

5.总结

小学低年级的孩子自制力比较差，在学习数学的时候，老师要通过合理的方法对他们进行引导，促进小组合作学习任务的顺利完成。

参考文献：

[1]刘羽婷.让合作学习"红利"惠及学生"中国梦"[J].教育实践与研究（A），2013（8） .

[2]金海燕.语文教学中小组合作学习的评价方案[J].新课程导学，2012（22） .