简述初中英语口语教学的策略

李慧如

摘要：英语课程标准教学目标的核心内容是以综合语言运用能力为核心，随着英语应用的越来越广泛，口语是语言运用的首选。而当前初中生运用英语口语能力较弱。本文基于作者的教学实践和观察，分析了中学英语口语教学必要性，就如何更好地设计、组织中学英语口语教学提出了一些看法。

关键词：初中英语；口语教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0119-01

面对世界经济全球化、社会生活信息化，英语口语越来越体现了鲜明的时代特色，它在我国当前的经济建设和文化教育等方面愈来愈具有重要的应用价值。笔者立足于中学英语口语教学实际，旨在提高初中学口语教学水平。

1.强化初中口语教学的必要性

口語就是一种书面语言的表达方式，在这个过程中，学生需要将自己所学的知识进行综合，遵循一定的准则进行运用一、有些学生生性胆小、害羞，在进行口语表达的时候有着很人的压力为了有效地克服学生的这种心理，口语教学正是要针对这些不敢说和不会说的学生而采取必要的措施，从学生的心理入手进行引导，遵循循序渐进的原则，鼓励学生将心中所想付诸于口，顺利地表达出来，对于学生来说，这就是一种进步一、口语表达有着无穷的魅力，当学生顺利地、流畅地将所要叙述的内容完整地表述出来时，他们的自信心就会有很人的提高，他们也会沉浸在这种将自己"show"，出来的良好感觉中无法自拔教师要注意利用口语来培养学生的学习自信心，尤其是初一阶段，在这时候如果能打下良好的基础，等学生走入初二、初三时，就会轻松很多，也会为他们的英语学习带来很多助益。有效地调节课堂教学气氛，促进教学效率的提高。

2.英语口语教学中需要采取适当的策略

2.1口语教学的重点是要有针对性地培养学生的学习兴趣。

语言的学习从总体上来说都是极为枯燥、无趣的，教师要做的就是激发学生的兴趣，找到能够使学生产生同感的兴趣点，并将其进行扩大和拓展，结合自己的教学经验对这些内容进行整理和加工，使学生主动地投入到语言的学习中来，积极参与课堂教学活动。初中生的兴趣非常广泛，他们对所有的新鲜事物都有很强的好奇心，只要教师肯动脑筋，肯定能找到知识与学生兴趣之间的相通之处。如进行Do you like bananas？的学习时，我就从"香蕉"这一点为切入口，询问学生的爱好："Which fruit do you like best？Can you spell it？"学生都纷纷举手想要告诉其他人自己的爱好，那些不会拼写的就抓紧去查字典或是问教师，学生很快就掌握了后面的内容和教材中水果的拼写和朗读。这样，学生对于学习的积极性和主动性就得到了有效激发，提高了课堂教学效率，收到了很好的效果。

2.2口语教学要充分考虑学生的心理状态。

每位学生对一门学科的理解和掌握程度都存在差异，因此，教师需要了解学生的兴趣爱好，才能顺利开展口语教学课程。学生在进行口语训练和表达的过程中，更渴望得到教师的认可，也更希望能够使用流利的英语进行交流，此时教师在设定不同问题的同时，也要照顾到不同层面的学生，适当的采取分组练习的方法，可以让每一位学生都得到锻炼。在设定小组问题时，可以设定多个有难度梯度的问题，并要求学生按照自身理解完成练习任务。

为了在教学课程当中收到良好的教学效果，教师需要以学生的心理状态为主，开展不同口语教学课程的同时，结合学生的身心发展采取合适的教学办法，比如在询问："What are you doing after school？"时，让每位学生认真思考以后给出简短的回答，对于不会使用的词语查字典进行补充，学生经过反复练习以及模拟对话完成口语训练任务。根据教师询问的问题，有些学生给出让人意想不到的答案，比如："I want to go to sleep，because I am so tired at school."、"I often playing games"。这些答案十分有趣，也充分的展现了学生在课后的日常活动。

2.3多维度提升学生的口语能力。

在初中英语学习中，"说"以"听"为基础，因此为了提高学生的口语运用能力，教师需采取合理的措施，为学生创造更多练习英语听力的机会，例如教学生唱英文歌曲、播放英语电影等，旨在对学生的英语语感进行有效培养，并依靠反复而系统的训练，使学生的听力水平以及语言运用能力都得到提升。在英语口语训练过程中，足够的词汇积累是极其重要的。倘若未能对口语技巧以及必要的实用句型进行充分把握的话，那么在口语训练的过程中，学生就会表现得手足无措，即找不到合适而准确的词汇来表达自己的想法。因此，教师需引导学生进行广泛阅读，将课内阅读和课外阅读结合起来，多读多记。另外，在口语教学过程中，教师还可引导学生将好的英语句型以及词汇积累起来，建立起系统而完善的知识体系。例如，我常常在VOA慢速英语中选取合适的口语对话来对学生进行训练，并在课堂上为学生播放经典的英语电影片段。运用这一方法，学生学习英语的积极性就会得到有效提高。同一句英语，由于语调、语感的不同，其意思也会大不一样。所以，在日常的生活学习中，教师需对学生的英语语感进行重点培养，引导他们注重语调间的差异。

3.结束语

总之，教师在英语教学实践中，应该注重学生英语口语交际能力的培养.让每一位学生克服以往的"哑巴英语"，掌握一定的英语口语技能.教师要努力为学生创设真实的学习语境，培养他们的口语表达能力，鼓励他们根据教师所设情景大胆地进行口语表达练习，帮助他们树立自信，使他们在持之以恒的大胆练习中逐步体验成功的喜悦。只有这样，我们才能达到培养学生英语综合运用能力的终极目标。

参考文献：

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