初中英语学法指导

王华艳

摘要：学生进入初中阶段以后就要接触到一门新课程——英语。多年以来常常有学生觉得学习英语难，所以有很大一批学生对英语学习失去信心，最终放弃了英语。但是，根据我的教学经验，只要善于指导学生、鼓励学生，让他们树立学好英语的信心，并指导他们坚持下去，结合适当的习题练习，我想每个学生一定都能讲英语学得非常棒的。下面我结合自己的教学经验谈谈对学生的英学法指导。

关键词：初中英语；学法指导

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0117-01

1.要抓好教学，提高学生兴趣，培养良好的习惯

俗话说："万仗高楼平地起。"英语的启蒙教学是至关重要的。刚刚步入七年级的学生，对英语感到新奇，拥有浓厚的求知欲，对英语老师丰富多变的语音、语调，自然流畅的口语充满了羡慕、敬佩的精神。那么，这时老师应因势利导，采用多种教学方法、手段，激发学生的兴趣。如利用英语小故事、幽默，创设各种生动、有趣的情景，让学生以主角的身份参与，在快乐中学习。"兴趣是最好的老师。"古希腊学者前罗塔戈在3000年以前就指出"头脑不是一个被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。"老师应用自己的星星之火，在点燃学生的火把，激发兴趣。兴趣是最好的老师，是学好英语的最大动机。

此外，还应培养学生良好的学习习惯。在英语学习的起始阶段，使学生养成良好的学习习惯是学好英语的根本所在，没有良好的学习习惯，就得不到良好的成绩，学习热情也会减退。所以入门教学，教师应培养学生的良好习惯，遵循语言认识、规律，由易到难，从简单到复杂。如培养学生读音准确，书写规范的习惯，培养学生课前预习，课后复习的习惯。良好的学习习惯是学好英语的前提。

2.改变传统教育观念，采用新的教学模式

《新课标》要求教师彻底改变教育观念，切实做到以学生为主体。师生关系也由"师者之上"变为平等的朋友关系，倡导生生合作，鼓励学生自主探究，合作研讨，主动发挥。在传统的教学中，教师往往以自己的教学愿望奖学生引入自己的教学设计中，而忽视了学生自己的领悟和感受知识的过程，也就是以"教"代"学"。普有位专家说过，把教师"教"的过程转变为学生"学"的过程，是新课标下课堂设计最核心的一点。美国教师专业委员会普提出过成功教师的五项标准，其中一条就是：一个好的教师能告诉他的学生关于许多问题的答案，但最好的教师能不说话，帮助他的学生思考出答案。因此，教师的思维不能代替学生的思维，我们应更多地考虑学生如何学，以学生的求知需求为主体，追求教师与学生平等的对话，平等交流让学生的"学"与教师的"教"紧紧地交织在一起。

3.充分尊重个体差异，合理划分学生层次

每个学生有着自身的个性与差异，面对着学生之间的差异，教师一定要尊重，针对不同层次学生的具体情况，合理地制定教学目标，让每一名学生都可以在教学中得到充分的发展。教学过程中，教师的教学要根据学生的实际情况安排，比如，学生的英语基础、兴趣爱好、学习潜能以及方法等之间的现实差异。在教学过程中，教师要尽可能地创设符合学生的教育环境，激发他们学习的积极性，尽最大可能满足每一位学生的学习需要。

在教学时，教师应该根据中学生心理特征以及学习状况两方面情况，对学生进行必要的层次划分。对于每一层次的学生实施不同的教学方法，设计不同的练习与作业，让每一名学生都能够得到学习的成就感，充分地调动学生学习的积极性和主动性，让他们得到充分的发展与成长。让优等生"吃得好"、中等生"吃得饱"、后进生"吃得了"，从而达到大面积提高教学质量的目的。

4.采取科学的教学方法

教学方法多种多样，教师要尽量采取最适合学生的方法，尤其是在课堂上，我们要向课堂要效率，然而，高效率决不是教师在课堂上拼命讲个不停，灌输知识所能达到的。我的做法是：①课前三分钟，两个学生到讲台前选一个话题作一个简单的英文交流，这样不仅能锻炼学生的反应能力，还可以锻炼学生的听力。②采用情景教学，活跃课堂气氛，在通常的英语教学中，教师在上面讲，学生在下面听，师生之间没有互动，学生之间也没有互动，整个课堂气氛相对比较沉闷，如果教师在教学中能设定一定的情景，让学生在不同的情景中扮演不同的角色，实行情景教学，活跃了课堂氛围，增强了學生学习英语的兴趣。③在课堂上适当地做一些小游戏，虽然一节课只有45分钟，而且教学任务也比较繁重，但拼命讲课也不是好办法，适当的搞一些小活动，能减轻学生的学习压力。如英文单词接龙，英文笑话等。④把课内教学和课后辅导相结合，使学生不易遗忘，尤其是有些班级的学生的英语基础不一样，传统的课堂教学模式已经不能适应学生英语基础不一样的现状，课堂教学与课后辅导相结合已经愈来愈迫切了。⑤帮助学生养成良好的学习习惯，每天适量的听说读写是必不可少的。

随着经济全球化的发展，英语越来越普及化了，在学生以后离开学校走向社会也有重要的作用，所以，作为英语教师，认真把学生的英语教好，使学生以后成为对社会有用的新型人才是我们最重要的历史责任。