初中英语教学情感策略运用

刘平

摘要：初中英语教学是一个错综复杂的过程，学生在学习的过程当中不仅需要积累一定的语言文化知识，还需要强化实际交流能力。从一定程度上来说，在教师和学生交流的过程当中，情感因素始终占据着重要的地位。本文立足于这一现状展开讨论，并结合情感因素进行深入分析，进而提出相应的策略。

关键词：初中英语；情感策略

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0115-01

初中阶段是学生心理成长的重要阶段，大多学生在此时叛逆心理较重，对学习方面的自我约束能力较差，且容易采取极端的方式以求脱离校园或家庭的束缚，因而使得初中英语教学的难度大大增加。为求能真正引导学生做好学习工作，初中教师采取适当的教学极为重要，对学生的情感与其对学习效率的影响分析，从而采取情感教育策略，能够有效的针对学生的具体问题进行教学，从而激发学生学习的积极性，提高初中英语教学的效率。

1.注重多途径激发学生的英语学习兴趣

在传统的英语教学模式中，学生会感觉记忆单词相对较为枯燥且乏味，无法按照自身的兴趣爱好完成单词的记忆任务，教师利用英语单词趣味技法，能够有效提高学生学习英语的兴趣。趣味记忆法是将英语单词中比较容易记忆的单词规律进行规律寻找，在满足词汇趣味性的同时，让学生尽情地发挥想象，以联想的方式完成单词的记忆过程，而非死记硬背。趣味记忆法能够有效地激发学生的好学心理，满足学生的好奇心，将单词记忆变得更加有趣生动。学生在英语课堂上记忆单词的同时，完成对自我兴趣的发现、培养和寻找的过程，因此可以更容易集中注意力。教师将比较常用的单词与学生的实际生活相联系，加深单词在学生脑海中的印象，并采取直观教学方法，增加单词的实用性。

例如：在学习单词（街道）"street"时，教师可以将单词与学生的生活相联系，让学生免去死记硬背的烦恼。首先对单词进行拆解记忆，"s"与弯曲的街道相似，"tree"的中文意思是树木，"T"就好比树木旁的电线杆，那么把这些中文的意思相关联，学生的脑海就会形成这样一句话：街道旁边有树木，树旁立着电线杆。所以这个单词就很容易被记住。以此类推，教师采取这种分解单词的记忆方法，能够让学生快速掌握每个单词的记忆技巧，但这种方法并不能适用所有的单词，教师还需要有选择地进行讲解。

2.利用情感和兴趣的密切联系，培养学生学习兴趣

在进行科目学习时，学习者的情感和兴趣因素至关重要，假想学生对于某一科目持抵触态度，那么即使花费再多的气力效果也不敢恭维。因此，在培养学生的英语学习兴趣时，外界的学习氛围至关重要。与其他科目一样，英语教学也是教与学的情感交流，情感交流顺畅、学习氛围和谐，学生的情绪、情感则会更为积极，认知能力也会在无形中被提高。因而，在教与学这一过程中搭建和谐的师生关系十分必要。随着社会的进步与学生个体的逐渐成长，传统意义上的教师至高的权威性和全方位的监督性已经不再适应现阶段的教育，亲和、尊重、鼓励、信任的教师形象才是学生们容易接受和喜爱的，也是越来越被社会认可的。情感和兴趣相伴相随，兴趣浓厚，情感就会油然而生，所以，在进行英语教学时，教师应该合理有效的多采用故事、游戏、情景设定及表演形式不同的方式来激发学生兴趣，活跃课堂气氛，激发学生情感，助于学生对知识的接受理解与学习，进而培养对英语科目的情感。

3.对创新教学手段的综合利用

吃透并活化课程学习内容是教师在备课前要时刻牢记的基木原则。教师通过灵活的使用与教学有关的一切设备来进行教学，比如PPT、电脑等等。教师也可以通过丰富的肢体语言和英语II语来进行教学，通过情景对话，可以充分激发起学生们的学习兴趣，使得课堂变得更加生动。要使学生对英语学习产生兴趣，除了从活动上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到甜头。

比如：开展一些情景对话；值口生每天用英语汇报情况，学习中多组织一些英语游戏等。上好英语课的同时，组织好第二课堂活动，如英语朗诵会、各种英语竞赛、学唱英文歌曲、阅读简易英文书报，辨认口常生活用品上的英语说明等等。

4.适当给予鼓励与支持

初中生大多期待奖励与支持，在进行英语教学活动时教师应重视对学生的鼓励与支持，初学生在遇到学习困难时往往会有逃避心理，觉得自己无法做到而产生厌学心理，教师应积极给予指导，鼓励学生学习，帮助学生树立自信心，从而使学生提高学习英语的兴趣。此外每个学生都有自身擅长的部分，教师应善于发现学生的特点及学习长处，从而能够针对学生的学习特点进行教学，提高学生的积极性。此外在采取情感教学策略时应注意不同层次的学生需要采用不同的教学策略，学习水平较低的学生应积极发掘学生的学习能力，并给予学生鼓励，使其能从课本方面拓展分析学校。而对英语学习水平较高的学生则应着重提升其综合能力，可鼓励其学习课外英文内容。

5.结束语

在教学过程中，教师应該充分发挥主导性，运用情感策略进行课堂教学能因为学生的叛逆情绪而放弃，教师应该注重学生情感的培养，让学生处于一个愉悦的课堂氛围中，实现学生英语学习效果最优化。

参考文献：

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