小学语文中高段语文作文教学方法探究

魏丽丽

摘要：相较于小学低段作文教学，小学高段作文教学具有具有更高的思维性和逻辑性。在语文作文教学中，这一现象体现得更加明显。因此，不同于传统语文作文教学，现代语文作文教学中教师必须立足于学生本身的学习能力，以及学习实际情况，进行合理的教学规划。培养学生的自我探索，自我发现，自我研究能力。让学生学习了语文知识，同时也能够健全自己的学习能力。为保证高端作文教学的顺利开展。本文结合了多所学校的多起教学案例，对当前的教学实际进行分析，并且结合了各个学生的学习个性，从多个方面来阐述小学语文中高段作文的教学方法。

关键词：小学语文；高段作文；教学方法

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0079-01

小学语文低段作文教学中，学生主要是利用一些简单的语句，对事情进行简单的阐述，并且运用简单的表达方法，表达自己的感情，而进入高端作文教学之后，教师更要注重引导学生主动形成写作思维，学生自己也要高度重视思维的培养，从而保证写出来的文章更具有思维性，文章结构更加紧密，文章内容更加丰富。作为语文教师，应当对教学方法进行合理的创新，确保小学语文，高段作文教学的成功开展。本文将从课堂上如何培养学生的观察能力与如何培养学生的写作思维如何提高学生的写作技巧，以及课下对学生写作的积极引导等四方面，进行综合阐述。

1.增强学生的观察能力

在小学教学中。低段教学与高段教学的教学，本质上有着很大的不同。高段教学拥有更高的要求，比如他要求学生有着更高的学习水平。在写作教学中，其表现在以下几点，比如在景色描写上，低段教学可能只是要求学生将景色简单的描写出来，而并没有说要融入进自己的感情，高段教学，则需要使用更高端的一些写作手法去将景色的"精、气、神"描绘出来比如在写景类的作文上，教师就可以尝试通过多媒体，让学生观察各种景色的图片，让学生多感官更直观的感受到景色的特点，从而进行相关的描写，将景色用文字描绘得栩栩如生。

在一次写作课上，学生需要根据夕阳这个主题来进行景色描写。教师就可以尝试使用多媒体来播放太阳落山的动画，亦或者通过多媒体来向同学们展示夕阳的图片，如果教学条件允许的话，更可以将这个写作课安排在下午太阳即将落山的时间，总之，总之要用尽一切办法，让学生能够对这一景色进行多感官，综合性，全面性的感受。教师作为教学的主要引导者，也万万不可袖手旁观，可以尝试去主动引导学生去观察景色上的细节问题，比如要求注重光和影的区别，注重光和影的角度，注重光和影的关系。从而养成学生对细节的观察能力。经常说细节决定成败，在写作上也是如此，学生往往可以通过观察一些景色的细节，从而把握景色的精髓。长此以往，学生的观察能力将会越来越强，写作水平将会越来越高。

2.培养学生的写作思维

正如同房屋的架構一般，文章也拥有结构与主体。为保证学生的文章结构架设得更加完整，需要学生形成良好的写作思维，从而对整体文章进行严密的把控与布局。因此教师就需要对学生的写作思维进行培养，帮助学生形成富有逻辑性的写作思维。小学语文作为语文教学中的基础教学，培养学生的写作思维，帮助学生奠定写作基础，更是其不容推辞的责任与义务。

例如在对春天的柳树进行描写时，很多学生描写的柳树不具有逻辑性，还时常出现上一秒在描写树叶，下一秒就在描写树干等一系列乌龙事件。教师就可以尝试以此为例来教导学生写作要具有一定的逻辑思维。比如在描写柳树是就可以从上至下，从左至右对整体有层次性的来进行描写，先描写树尖，之后再描写树干，最后则可以鼓励学生充分发挥一下自己的想象力，描述深藏在地底的树根。让学生根据这个顺序进行一系列的练习，从而演变成自己层次性描写的能力，形成属于自己的写作思维。

3.帮助学生掌握写作手法

教师要针对不同的教学目标来制定出不同的教学方案，确保相应的教学效果。在具备了一定的写作思维之后，学生还需要具备一定的写作手法。如果说写作思维能够帮助学生对文章的整体结构进行假设，那么写作方法则是能够帮助学生来修饰整个文章中其他的脉络，使文章更具有可读性。

教师就可以对一系列的写作手法来进行系统性的讲解，推荐使用例句来进行写作手法讲解，通过一个个形象的句子，让学生对写作手法有更直观更深入的了解，对比喻、夸张、拟人等一系列写作手法，依照自己的兴趣特点进行组合，形成属于自己的写作风格。

4.结语

结合以上所述，小学语文高段作文教学当中，教师有必要从观察能力、写作思维、写作手法三方面对学生进行写作培养，帮助学生提高作文写作水平，为学生今后的语文学习奠定基础。此外作文教学的成功离不开教师与学生的共同努力，教师应当积极与学生进行交流，密切关注学生的学习情况，并以此为基础不断地改良教学方案，达到最佳教学效果。

参考文献：

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[2]周晓燕. 以"趣"激"趣"，乐享"悦读"——《小学语文高段教材内外结合的群文编组研究》课题案例[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（41）.