“农村学生生活化作文”教学之我见

向娇

摘要：随着新课改的深入，语文教学方法推陈出新，流派林立，各领风骚。生活化作文教学也走上了语文教学的舞台，让学生关注生活，体验生活，抒写生活。鉴于此，我对"农村学生生活化作文教学"做了一些研究，并把摸索出来的一点经验展示在本文中，以供同做这方面研究的老师参考交流。

关键词：农村；生活化；作文教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0096-01

新课改以来，语文教学方法推陈出新，百花齐放，百家争鸣，作为语文教学的一部分作文教学亦如此。但是，身在边远农村的学生，由于交通不便，信息相对闭塞，教学方法单一，手段欠缺，因此，利用身边的资源，开发身边的资源，就势在必行了。应运而生的农村生活化作文教学走上了历史舞台，并渐渐成为农村作文教学的主旋律，大势所趋，成为了一种行之有效的作文教学方法。

农村生活化作文教学能够激发学生的生活热情和审美情趣，教会学生做一个热爱生活的人；它能够营造轻松的学习氛围，促进教学活动的顺利开展；它能够充实课程资源，提高学生的思维能力。那么，如何进行农村生活化作文教学呢？

1.提高兴趣爱作文

教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求上进，想把自己的独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想，感情和词语。"[1]可见，兴趣是提高学生写作能力的内动力。其实，写作有时就是一种冲动，观察景物，想要表达，抒写内心，想要倾诉，获得经验，想要总结等等。

2.积累素材备作文

荀子《劝学》篇曰："积水成渊，蛟龙生焉；积土成山，风雨兴焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。"为了筹备作文，积累素材，我想了很多方法：让学生在阅读中积累，在农村生活中积累，然后再去思考这些材料，通过联想想象加工，完全变成自己的素材。

2.1让"阅读"走进作文。

叶老说："阅读是写作的基础。"古人云："博观而约取，厚积而薄发"，[2]"操千曲而后晓声，观千剑而后识器"，[3] "多读"是提高写作能力的基础，是学生汲取人类思想精华，提高的有效途径。"读书破万卷，下笔如有神"，虽然农村学校条件有限，图书室不健全，但我们也应鼓励学生利用一切可利用的资料进行阅读。我们语文组的同事们充分发动教师、同学捐书，开展人人每月捐献一本书的活动，充实班级图书角，这样，就丰富了学生们的阅读量，让阅读成为学生生活中不可缺少的部分。在鼓励学生开展课外阅读的同时，注重培养学生良好的读书习惯。如指导学生写读书笔记，或摘抄一些优美的词句段篇，或写读后感，以求读后总有收获。当学生真正把读书当成如同吃饭一样寻常，作为生活中的一件平常随意之事，那么读书的机会自然也就多了，日积月累，积少成多，定会拥有广博的知识。作文思路开阔，下笔自然有神。

2.2让"生活"走进作文。

农村学生的知识有一定的局限性，我们结合课文和生活实际及时指导很重要。我班有相当一部分学生家长外出打工，孩子们常常会思念自己的父母。在学习《九月九日忆山东兄弟》一诗时，我引导学生回忆与父母相处的点点滴滴。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的："每逢佳节倍思亲"，是啊，转眼间一年的重阳节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了，我连头也没梳，散着发就在后面追"""这样的描写最感人，學生也能说真话、实话。

2.3让"想象"走进作文。

《语文课程标准》提出："在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。"缺乏想像力的作文犹如一潭死水。要让学生的作文充满鲜活的原生状态，就必须指导学生进行想像。学生时代是幻想的时代，他们想象天空广袤无边，漫游时空隧道，探索未知世界……在日常生活中，他们也常常把周围的动物、植物甚至物品人格化，自编自演童话。在作文教学中，我经常引导学生奇思异想，思别人所未思，想别人所不敢想，把想到的内容写下来。

3.学会方法写作文

当我们积累了这些素材后，就是我们大显身手的时候了，我们可以用如下的方法去完成生活化的作文了。让学生玩得高兴，写得轻松。

3.1好玩的游戏——玩了写。

游戏是学生最喜爱的活动，在游戏中，学生精神是愉悦的，思维是敏捷的，语言是流畅的。玩了游戏之后写作文，学生就会有话可说、有情可抒了。例如：《跳皮筋》、《一次运动会》、《班级趣事》、《酣畅淋漓的乒乓球赛》等。

3.2细节的观察——看了写。

现在的学生不善于观察，特别是日常生活中细节的观察习惯尚未养成，导致"可写的事儿满院子跑，瞪着眼睛看不到，竖着耳朵听不着"。特别是农村广阔的大世界，鸟语花香，莺歌燕舞，姹紫嫣红，美不胜收。因此，给学生"任务" ，让学生带着"观察"的目光去寻觅，就能找到很多新颖的写作素材。例如：《会唱歌的月季花》、《草坪心声》、《我和大自然的亲密接触》、《我的同桌》、《一个独特的老师》等。

3.3有趣的耳闻——听了写。

农村学生的生活犹如万花筒，五彩缤纷。在学校里与同学交往，在菜场听人们吆喝，在家里听父母讲一天的见闻，在大自然聆听动物的嘶吼、鸟儿的鸣叫、虫儿的低吟，在电视里听歌听曲等等，这些都不失为作文的好材料。例如：《新闻》、《电视剧》、《山中杂闻》、《故事》、《笑话》等。

总之，农村学生生活化作文就是需要发现的眼睛，需要睿智的大脑，需要观察的习惯，需要兴趣的培养。走进农村生活，观察农村生活，积累农村生活，抒写农村生活。因此，要特别注重学生写作兴趣的提高，写作素材的积累，写作方法的指导。

参考文献：

[1]赞可夫.《和教师的谈话》.

[2]苏轼.《杂说送张琥》.

[3]刘勰.《文心雕龙·知音》.