新课改下小学语文高效预习的方法

马培月

摘要：在小学语文教学中，预习有利于提高学生自主学习能力，提升小学生学习效率。教学中教师以指导学生自主预习，将预习作为学生的家庭作业之一，预习对提升小学语文教学质量的重要作用为切入点。 本文利用预习提升小学语文教学质量的有效途径，多角度入，旨在全面提高小生语文预习质量效率。

关键词：小学语文；高效预习；现状；对策

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0080-01

在小学语文的教学中，有效的预习培养学生自主学习能力的有效途径。不仅可以增强学生的求知欲和好奇心，还可以夯实学生的知识基础，调动学生学习的积极性和主动性。

1.小学语文教学中预习的重要性

有利于培养学生自主学习能力。对于小学阶段的学生而言，掌握技能和方法远比掌握知识更加重要。有效的预习是小学语文课堂教学成功的一半。诚然，预习是教师课堂教学的重要环节，学生通过预习，可以提前对要学习的知识有一定的了解和感悟，学习能力强的学生，基本可以掌握教学的关键内容，在学生预习的背景下，教师的课堂教学所起的作用不是对知识的剖析，而是对学生既有知识的巩固。同时，教师还可以结合教学的内容，对相关的知识点进行拓展，不断提高知识的广度和深度，促进学生学习效率的提升。在这个过程中，认真预习的学生能够紧跟教师教学步伐，获取更多的知识，促进学习效率的提升。有利于打开学生的预习思维，让学生有更加广阔的思考空间，同时有利于激发学生阅读的兴趣，提升预习的质量。

2.小学语文高效预习的方法

2.1提升学生的预习效率。在给学生布置预习任务的过程中，往往要求学生将自己不懂的问题标注出来，并在课堂教学中积极提问。这种引导学生质疑的方式，有利于激发学生的思维，全面提升学生的预习效率。在预习作业的安排上，对于小学阶段的学生而言，预习重在朗读，朗读可以增强学生语感，提升学生的语言表达能力。由于预习是在课前进行，教师没办法进行现场的监督和指导，提升学生预习效率。

2.2对于学生的预习效果，教师是必须要检查的，这样可以有效地避免部分存在惰性的小学生偷懒。合理利用批注，掌握预习方法批注，是学生预习过程中积极思考的直观体现，同时也有利于培养学生良好的学习习惯。在预习作业检查的过程中，教师应当本着"鼓励、肯定、表扬"的心态，激发学生在预习过程中的兴趣，让学生在下次预习的過程中有更加积极心态，形成争优创先的学习氛围，为培养学生好的预习习惯，提高预习的有效性奠定基础。检查预习效果，积极鼓励肯定对于小学阶段的学生而言，检查作业是督促学生预习的强有力手段。

3.利用预习提升小学语文教学质量的有效途径

3.1增强小学生语文预习的重要意识，只有老师和学生充分认识到预习的重要性，才能以积极、主动的姿态加入到预习过程中来，并在这一过程中逐渐养成良好的习惯，从而更加合理、科学的进行学习。 教师必须在日常语文教学中向学生灌输预习的重要价值，重点突出预习在语文乃至其他学科中的重要性，让学生们知晓预习的重要性。 与此同时，为了更好的凸显预习效果，教师可通过对比的形式强化预习细节，教师也应以身作则，积极投入到预习指导工作中来到学生养成良好的预习习惯。 例如，指导学生先大体浏览课文，然后标注陌生字词，再通过查阅工具书等方式进行解决。通过认识的提升、方法的练习，在提高学生们预习效果的同时，锻炼他们的自学能力。

3.2提高语文预习的趣味性，小学生正处于活泼好动、天真烂漫的年纪，他们对一切新奇的、趣味性的东西充满着好奇，容易被感兴趣的事物吸引，思维敏捷。 故而，在教学过程中，教师就应充分结合小学生的认知特点，充分利用多种途径提高预习的趣味性和乐趣，让学生们能在这一过程中获得更多的快乐。这就需要教师科学的安排预习任务，充分体现艺术性与科学性原则，鼓励学生们自发组织学习兴趣小组，通过小组合作的方式进行预习，这不仅大大增强了预习的趣味性，还能充分锻炼小学生的团结合作能力。

3.3帮助学生合理安排预习内容不同学生之间的认知水平、 学习能力均存在一定差异，这就需要老师针对学生们的实际情况合理安排预习内容，充分考虑到学生们的接受能力与心里特点，有计划、有目的的安排预习内容。 同时，老师需要结合学生的个性、学习能力，因人而异的布置教学任务和预习内容，更好的指导学生合理预习。 例如，对于基础知识较为薄弱的学生，教师应指导其加强基础知识的预习；而对于学有余力的学生，教师可指导其探究文章的内涵与与主旨，进而加深对文章的理解和掌握。

4.结语

在小学语文的教学中，预习的重要性不言而喻。这就要求教师在小学语文的教学中，应当客观地认识到当前预习存在的问题和不足，并结合教学的实际情况，在小学语文预习指导的过程中，教师要指导学生科学合理利用批注预习，将自己在预习中不懂的、想说的都写下来，这样，学生在课堂教学中，对教师的教学内容才会有更加深刻的认知，同时对于不懂的问题能够及时提问，避免遗忘。创新预习的方法，不断提高学生课前预习的有效性，促进小学生预习的高效运行。

参考文献：

[1]王水丽.小学语文有效预习的新主张[J].七彩语文（教师论坛），2017（11）：10-11.

[2]周春懿.小学语文教学中对课前预习方法的应用[J].吉林教育，2017（41）：82.