多元化教学法在初中语文教学中的运用刍谈

刘宗虎

摘要：传统的初中语文教学存在不少问题，教学模式单一、教育理念落后。这就要求教师在语文教育中，应当结合新课程改革的思想，积极运用多元化教学法，全面提升初中语文课堂教学效果，促进初中语文教学改革。

关键词：初中语文；多元化教学法；现状；对策

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0077-01

在新课程改革不断深入发展的社会背景下，传统的、单一的语文教学模式，已经难以适应现代社会发展变化的需要。因此，教师在语文教学中，应当积极转变教学思想，转变教学模式，积极运用多元化教学法，丰富初中语文教学，全面提升课堂教学的效果。和传统的语文教育模式相比，多元化教学法运用于初中语文的课堂教学，符合新课程改革的基本目标，对传统教学模式是一个极大的突破。本文中，笔者结合自身的初中语文教学实践经验，分析在新课改下多元化教学法在初中语文教学中的运用对策。

1.初中语文多元化教学法的内涵

从教学角度和学习思维的角度来说，多元化教学指的是在实际语文教学环节中，从不同的方面和不同的教学方法对语文进行系统的扩展学习。相对小学语文知识来说，初中语文不再是单纯的读写背诵，初中语文在此基础上增添了许多其他方面的知识。如，句子理解能力、语言表达能力、学生思维能力培养、塑造学生情感等方面的补充。多元化的原文教学方法，能够很大程度上拓展学生的思维能力，改变以往传统教学的单一模式，在学生掌握多种思维方式、活跃学生思维的同时，加深学生的思维深度。因此，在初中语文教学科目当中，教师要在充分把握教材的基础上，采用多元化的教学方法，提高学生多元化思维的能力，进而提高语文学习成绩。

2.当前初中语文课堂教学现状

2.1教学思想的问题：在语文课堂教学中， 部分教师受传统教学思想的影响， 在教学思路、 教学目标以及课程备案方面， 都存在着一些问题： 他们在备课过程中习惯以个人思维为主， 没有对学生的认知能力、 实际情况进行分析， 造成课堂教案不够科学，容易形成/填鸭式 教学， 增加了学生学习的盲目性， 教学效果也不甚理想：

2.2教学方式的问题：某些初中语文教师不愿放弃曾经取得过的较好成绩的教学方法， 认为这种教学方式适合任何学生： 但是随着社会的进步， 初中生的思想发生了很大的变化， 无论是从思维、理念还是从接受能力方面来讲， 这种老式的教学方法都已经不再适用于现在的学生：

2.3新课程改革理念认识的问题：自从初中语文开始实施新课程体制改革后， 许多教师为了能够彻底领会和贯彻新政策的要求， 纷纷认真学习新课程改革的精神： 但是， 他们在认识上还存在一些问题， 例如， 在对以学生为教学主体的认识上， 有些教师出现了偏差， 盲目地把过多的课堂时间留给学生去思考， 尽量地缩减自己的讲课内容， 这种错误的认识， 导致学生对教学内容的认识不够透彻， 最终导致整体教学水平低下。

3.新课程背景下初中语文教学中多元化教学法的运用

针对当前初中语文课堂教学中存在的问题，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，作为初中语文教师，应当彻底摒弃传统落后的课堂教学模式，改变灌输式的教学模式，重视课堂教学的改革和创新，实现多元化的教学效果。那么，在新课程改革背景之下，如何在初中语文的教学中实现多元化的教学目的呢？

3.1彻底转变教师的教学理念，重视学生的主体性。

新课程改革强调：教师在课堂教学中，应当形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。因此，在新形势下，初中语文教师要想实现多元化的教学目标，首先需要的是彻底转变自己的教学理念，从思想认识上重视学生的主体地位，这是创新课堂教学的基础。首先，教师要认识到传统的教学方法的限制，从而突破传统教学模式的弊端，将提高学生的语文学习兴趣提上重要日程。其次，教师要搜集多方资料认真研究提高学生学习兴趣的方法，这样就会对新课标的要求能够有更好的认识； 同时教师在学生主体型教学中，要清楚地认识到学生学习方法的转变，对课堂效率的提高具有很好的认同感。教师通过这样的教学环节，就能够很好地调节内心的感情认识，从而顺利地完成思想上的过渡。

3.2有效结合多媒体， 创新课堂教学。

多媒体辅助教学，是信息技术背景下一种有效的教学模式。当前，在很多经济发达的地区，他们的课堂教学已经不再局限在多媒体技术的使用，很多学校已经开始使用交互式的电子白板，实现课堂教学效率的最大化。只是无论是对于任何一种教学模式，教师使用的目的，都是为了促进课堂教学效率的提升。

3.3重视社会实践活动的开展。

带领学生走出教师，走入社会这个大课堂，是提升学生生活实践能力的重要途径。一直以来，很多初中语文教师的课堂教学，都是局限在教室之内。针对这样的教学现状，笔者認为：初中语文教师应当有理论联系实际的认识，重视学生将理论知识与实践有机整合起来，促进学生学习效率的提升。因此，笔者在课堂教学中，一般都比较重视学生社会实践活动的开展。例如，春天来了，教师想让学生写一篇关于春天的作文。为了让学生充分感受春天之美，教师会在课余，带领学生一起走出教室，在学校附近的草地、小山、田野，感受春天的气息。学生在进行了充分的观察之后，所写出的文章，确实极具春的气息，而且，通过观察，可以提高学生的观察能力。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，初中语文教师应当转变传统单一化的语文教学模式，通过多元化教学模式的运用，有效地激发学生的语文学习兴趣，全面提升初中语文教学效果。

参考文献：

[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 学周刊，2012，（09） ： 80 - 81.