小学语文写作教学中存在的问题解决分析

刘荣华

摘要：在小学语文的课程设置上，写作教学占有很大的比重，写作教学在小学语文的学习中，仍然是重点与难点，在现在的小学语文写作教学中存在着许多问题.写作教学长期以来是小学语文教学一个难以突破的瓶頸，对广大的师生造成巨大的困扰，从而束缚了小学语文写作教学质量的提高本文通过对存在的这些问题进行阐述，并针对性探索提出一些解决对策，希望可以为小学语文教师从事写作教学活动提供有效经验。

关键词：小学语文；写作教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0074-01

在小学语文教学过程中，往往从三年级开始进行写教学，写作教学素来在语文教学中占有重要地位，写作教学成果基本可以代表整体语文教学成果，而小学生写作能力的提升也是小学写作教学的根本目的。当下我国小学语文教学中的写作教学环节存在着的较多限制性因素，严重不利于小学生写作水平的提高，有必要对我国小学语文写作教学现状进行系统全面的研究，并研究提高写作教学水平的措施。笔者根据自己多年小学语文写作教学经验，通过分析当下小学语文写作教学存在的问题，针对性提出解决对策，以期提高小学语文写作教学水平。

1.小学语文在写作教学中存在的问题

第一，教学理念单一，以课本知识点为主，缺乏从实际生活中寻找写作命题点，且理论与实际联系不紧密；第二，写作训练方式简单，通常以课堂书本为主，缺乏写作体验和感受；第三，写作素材单一，缺乏发散性思维命题 学生写作能力不高，影响了学习效率。

2.小学语文写作教学问题的解决措施

2.1加强对写作教学理念的革新。

在写作教学中，不仅要对教师的写作教学理念进行革新，同时也要加强对学生写作能力的培养.，加快对学生写作兴趣的培养加强对学生写作素养的培养.，教师要让学生认识到写作的目的以及写作方法，同时推动教师写作的教学实践与自身的写作经验相结合此外，教师要了解学生的写作水平，不断总结小学语文写作教学的经验，从而提升学生的写作水平。

在小学语文写作教学中，教师应改变以往统一命题的教学方式，根据不同学生的写作水平布置不同难度的写作题目。同时，教师也应该转变传统的理论型写作教学方式，在给学生写作命题时，应从实际出发，使命题与实际生活息息相关，以此增强学生对写作的把握，提高学生对生活的关注度以及写作能力.，例如，在北师大版小学语文五年级上册教材中，教师应选择《我们的错误》、《一个苹果》以及《迟到学生熟悉度较高的文章给学生进行写作练习，并以此类型题目作为学生写作练习的主要命题方向来开展小学语文写作教学 。

2.2开展多元化的写作教学训练。

现在的小学语文写作教学的训练模式比较单一，主要体现在以下两个方面：第一，小学语文写作教学没有适应写作教材以及严格的写作训练，导致写作的随意性和写作目标的模糊性第二，教师在小学语文写作教学中没有从整体的写作结构出发.而是根据自身的写作教学经验教授学生写作技巧.导致小学语文写作教学处于单一的写作训练模式。

语文教师引导学生将写作教学与生活实际相结合，在现实生活中多观察多思考，不断积累更多的写作素材，确保下笔言之有物。通过联系生活实际，培养学生对思考对生活的热爱程度，注重写作教学的思想性与情感性。

教师在给学生写作命题时，应对学生可以接触或感受到的实物性文章进行描写，例如，北师大版小学语文二年级"风和水"、"秋天"或者"画"等，并指导学生从多个角度对需要描写的物和景进行描述又如，教师可带学生亲自去参观教材中提及的红树林，或者给学生展示红树林的图片甚至介绍红树林的影片等，让学生有身临其境的感受，并形成学生各自的写作灵感及写作经验从而，在提高学生写作兴趣的基础上，促进学生写作思维的发散。

在写作教学过程中，语文教师善于设置教学问题，培养学生独立思考能力，开展形式丰富多样的语言游戏活动，例如词语接龙、讲故事比赛等内容使学生的知识量得以丰富，并训练联想能力。教师可以在课堂上进行真情交流会，让学生讲述自己亲身经历过的一件事，通过激发学生的会议能力唤醒情感与语言文字的感觉。

2.3扩大写作教学中的素材范围。

小学语文教师必须认识到，小学生的生活阅历相对来说比较欠缺，甚至可以说没什么丰富的情感经历，极少可能写出感情丰富的作文.，受到诸多原因的影响，小学生的写作素材极度缺乏在写作过程中，总是几个素材反复利用，导致小学语文写作教学的质量得不到提高。因此，扩大写作教学中的素材范围显得尤为重要。

例如，小学生写作对象人物通常以爸爸、妈妈、爷爷以及奶奶等家人为主，物则以花和树为主，严重阻碍了学生写作思维的发散。因此，在小学写作教学中，应扩大素材的写作范围。如，在学习骆宾王《咏鹅》这首诗时，教师可布置学生回家观察家里的鹅，并以鹅作为写作素材 在北师大版小学语文第二册中的《元宵节》一课中，教师可通过这一课文，引出学生对其他节日的描写，例如端午节、重阳节、除夕或清明节等。从学生学过的文章中，引申出新的写作素材，使得学生在写作素材方面既有一定的熟悉程度，又不重复。

在小学语文的写作教学过程中，教师的教学模式落后、训练方式的单一性、写作素材的缺乏，导致写作教学不能引起学生的写作热情。教师应在现实的基础上，采取解决措施，激发学生学习写作的激情，引导学生自主学习写作。

3.结语

小学语文教师应改变传统教学理念与教学模式，从激发学生的写作学习兴趣出发，补充写作素材，创新教学方法，将写作教学与实际生活紧密联系，培养学生们的想象力与文字表述能力，并在教学过程中加强教师与学生之间的交流互动，引导学生进行自主学习型的写作，最终达到提高小学语文写作教学质量与学生写作水平的目的。