谈小学语文群文阅读的教学方法

谷文君

摘要：作为一种新型的阅读教学方法，群文阅读的教学方法得到了教师的认可和推崇，也引起了越来越多教育者的研究。小学语文群文阅读教学方法对于学生的阅读速度的提高和语文综合素质的提升，都有重要的作用和意义。小学语文群文阅读教学在实践中存在着有效的方法，可以供教师參考和利用。同时，群文阅读教学方式也需要在实践中得到不断补充和完善。

关键词：小学语文；群文阅读；教学方法

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0064-01

在语文教学中，教师可以通过群文阅读的教学方法，来提高学生的阅读能力，提升学生的语文综合素质。在小学语文教学中，推崇和使用群文阅读教学，可以弥补传统阅读教学方式的不足，激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。

1.群文阅读的教学价值

群文阅读的教学价值体现在它和传统的阅读教学方式有着诸多的不同。在传统阅读教学中，教师将一篇文章肢解成不同的段落和层次来讲解，破坏了文章整体的美和节奏，教学空间狭隘，学生的学习兴趣不浓，直接影响了学生阅读能力的提升。群文阅读改变了传统的阅读教学方式，在同一时间内讲解多篇文章，带动学生的理解和吸收，提升学生的阅读能力。群文阅读并不是单纯从形式上由单篇文章教学向多篇文章教学的转变，而是源自教学理念的变化，反映了新的阅读教学方法对传统教学方法的挑战和改变。这种转变符合学生的学习需要，有利于转变学生被动学习的局面，鼓励学生通过自主学习提升语文综合素质。

2.群文阅读的课堂策略

群文阅读教学方法的应用，不仅能够提高学生的阅读速度和质量，而且能够激发和调动学生的阅读兴趣，最终提高学生的阅读能力，促使学生养成深入阅读的习惯和思考方式，具有重要的实际意义。

2.1慎重选择文章，保证群文阅读质量。

小学语文群文阅读的教学方法能否得到高效利用，关键在于是否能够选好阅读文章，如果阅读文章选择失误，那么群文阅读的教学质量就很难得到保证。教师在利用群文阅读的教学方法时，一定要根据教学目标和教学内容，结合学生的学习兴趣和实际情况，慎重选择阅读文章。选择阅读文章时还要注意文章的主题，留意文章内容的相似性和区别性，注重对文章内容的理解和把握，将内容和主题相关的文章推荐给学生阅读，避免文章的杂乱无章。

教师在教学中可以充分利用现有的教材内容开展群文阅读教学，根据教材内容选择阅读主题，组织群文阅读教学。教师在利用群文阅读的教学方法时，还要注意阅读的范围并不只是局限于教材内，还可以拓展到课外阅读教学，根据文章的写作手法、表达方法、思想内涵等来选择主题，然后根据确定的主题选择阅读文章，以达到良好的教学效果。

2.2合理结合文章，发挥群文阅读价值。

教师在组织语文群文阅读教学时，不能简单地把选好的文章一并交给学生看，而是要合理组织和安排阅读文章的先后顺序，遵循一定的教学规律和方法，让学生在群文阅读教学中获得最大效果。教师在合理安排群文阅读教学时，可以按照文章的表达方法、思想内涵等将文章组织起来，进行有序排列，培养学生循序渐进、举一反三的阅读能力。

教师在利用群文阅读的教学方式时，要注意调动和激发学生主动学习的积极性，让学生在多篇文章的阅读中建立起相关的联系和脉络，利用多篇文章加深对思想内容的理解，通过多篇文章的阅读达到整体提升的效果。合理结合文章进行群文阅读教学，可以充分利用有限的课堂时间，增加学生的阅读信息，提升学生的阅读数量，在阅读数量增加的基础上，为提高学生的整体阅读能力创造了有利条件。当学生的阅读数量得到增加时，学生的阅读速度会在不断地训练中得到有效提升，也促进了思维的活跃度和灵敏度。

2.3善于提问引导，提升群文阅读效果。

群文阅读的教学方式离不开教师在教学过程中的适时提问，科学的提问方式能够促进群文阅读教学效果的提升，有利于学生在阅读的过程中主动思考和发现问题。在进行群文阅读教学之前，需要对学生进行单篇文章阅读能力的训练，在单篇文章阅读基础上，进行多篇文章的阅读，最终提升学生的阅读能力。教师在利用群文阅读教学时，要把多篇文章看成一个整体，根据学生的理解能力巧妙设计问题，可以设计比较性问题或综合性问题，引导学生主动思考，培养学生重组文章的能力，让学生提高分析和处理多篇文章的能力，最终提升学生的整体阅读能力和综合素养。

在传统的阅读教学方式中，学生处于一种被动的阅读环境中，不能有效地提高学生阅读的速度和质量，使学生的阅读能力处于一种尚未开发的状态下，不利于阅读能力的整体提升。如果在利用群文阅读教学方法时，教师能够适时提问和引导，将会在很大程度上激发学生的阅读思维，拓展学生的阅读视野，能够让学生在不同的文章内得到转换，使思维能力得到提升，为深入阅读、整体提升打下基础。

参考文献：

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