浅析高中汉语文教学存在的问题及对策

高星

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0062-01

悠久的历史广阔的地域，造就了我国多民族融合共居的特点。我国少数民族众多，大部分少数民族都具有自己的语言与记录方式。这固然有利于民族文化的保存，但是不利于民族间的交流与沟通，也不利于民族自身的发展提升。对此，我国在少数民族中大力推广汉语教学。少数民族汉语教学发展至今已经取得了很大的进展，民族间的交流能力明显增强。同时在汉语教学中也出现了很多问题亟待解决。与其他少数民族地区相比，高中汉语教学仍是西藏地区国民教育的薄弱环节。文章的第一部分对推进西藏地区民族高中汉语教学的必要性进行了论述并在此基础上分析了当前藏区高中在汉语教学方面存在的问题，最后提出了解决藏区高中汉语教学问题的对策，以期对我国少数民族地区的高中汉语教学提供必要的经验参考。

1.推进西藏地区民族高中汉语教学的必要性

随着经济全球化的发展，我国的经济实力与文化魅力受到了全世界人民的关注和喜爱，汉语学习也随之不断兴起，与国际汉语热相比，我国少数民族尤其是藏族地区的汉语教学却相对慢热。为了紧跟当今时代的前进步伐，适应藏族地区经济文化发展的需求，必须持续推进西藏地区民族高中的汉语教学工作。在西藏地区，汉语作为一门大众化的语言，它在藏区的普及和推广最早可以追朔到唐朝。

2.当前藏区高中在汉语教学方面存在的問题

当前藏区高中汉语文教学取得了许多令人可喜的成果，但仍然存在着不少问题，总的来说主要体现在以下几个方面：

2.1教学模式老套、缺乏应用环境。

现阶段，我国仍在大力推行新课改，提倡改革教学方式，进行多样化教学。但是在不少地方，学校仍主要采用满堂灌的教学方式，教学模式老套，未曾有根本改变。语言教学可分为听、说、读、写四部分，是一种综合性较强的学科。

2.2部分学生缺乏对汉语学习的积极性。

除了对汉语文教学不够重视之外，部分学生缺乏汉语学习的积极性也是目前藏区高中汉语教学存在的问题之一。

2.3藏区高中汉语教师的素质有待提高。

长期以来，师资力量的缺乏是制约少数民族汉语教学发展的主要原因。师资力量的不足主要体现在教师队伍质量与数量低、教学设备缺乏两方面。在教师数量方面，不少地区汉语教师严重缺乏，并且短期内难以解决。在教师质量方面，现在仍有很多地区是采用民族教师进行汉语教学。

2.4藏区民族高中的汉语教材亟需改进。

教材问题是西藏汉语文教学的问题之一。教材问题主要有教材单一与教材内容更新滞后于发展两方面的问题。教材是教与学的物质载体，是教学设计的具体表现，也是教学活动的最主要依据。虽然汉语语言教学教材经历了几次更新，教材内容得到了很大补充，在一定程度上解决了教材单一的问题。但是，我国现已处于信息社会，语言发展进入了高速阶段，知识更新速度加快，相比而言，教材的更新显得有些滞后。

3.解决藏区高中汉语教学问题的主要对策

要解决当前西藏地区民族高中在汉语教学方面存在的问题，应从以下四个方面来改进：

3.1转变教学理念重视藏区汉语教学。

正确的教学理念能够更好的指导教学实践，当前藏族地区高中学校的汉语教学理念比较滞后，虽然不少教师在藏区从事多年的汉语教学工作，但其对汉语教学的特点、性质和地位并没有充分的认知，在具体的教学过程中还存在着照搬全国普通高中教学模式等问题，长此以往并不能取得好的教学效果，提高汉语教学质量更无从谈起。因此，我们必须加快转变教学理念，重视藏区高中的汉语教学工作，将汉语教学同其他学科的教学比如说母语教学结合起来，不断的给学生创造好的语言环境，从而提高藏区高中汉语教学效果。

3.2采用多样化教学方式、提高教学效率 教学方式落后是语言教学的通病，一度严重影响了教学效率。新课改下国家提倡采用多样化的教学方式如多媒体教学、探究式教学等，通过教学方式的改变提高教学的效率，且取得了一定的成效，西藏地区民族高中汉语文教学可借鉴这些成功经验。

3.3提高教师素质加强藏区师资建设。

教师在汉语教学工作中起着重要的引导作用，好的师资力量或者高素质的教师队伍能够帮助学生在学好汉语的同时用好汉语这门语言，因此说提高教师素质加强师资建设非常重要。具体应当加强对藏区高中汉语教师的业务培训与学习，提高他们自身的汉语水平，另外应当扩大藏区各高中汉语教师之间的业务交流，通过相互借鉴提高自身的教学水平，通过取长补短来优化整个藏区的高中汉语教学队伍，从而为藏族高中学生提供一个好的教育软环境。教师是"教"的主体，教师的水平很大程度上能够决定教学的成效。因此，提高教师专业水平、构建高素质教师队伍非常重要。对此，我们可采取以下措施：（1）加强在职教师的专业水平培训。教育部门可组织优秀教师对在职教师进行教学培训，提高教学水平。也可开展汉语文化了解体验活动，让民众教师加深对汉语文化意境、内涵的了解，增加民众教师汉语教学的软实力。（2）加大汉语教学扶持力度、引入更多专业教师。相关部门要申请加大汉语教学的扶持力度，通过"三支一扶"等各种措施引入更多教师，对教学区域进行全方位的覆盖，避免出现教学人员的安排盲点。并且在进行教学人员的引进时要严格把关，保证质量。此外，还可实行汉语教师援助教学，加强学生发音与意境的学习。

总之，西藏地区汉语文教学是促进民族交流融合的必需，是少数民族发展的必需。少数民族汉语教学责任重大，教学工作者要充分认识到这一点，正视少数民族汉语教学中存在的问题并积极改进，为教学、为民族发展尽自己最大的力量。