初中语文综合性学习的教学研究

范珍妹

摘要：在当前初中语文教学过程中，推行语文综合性学习是随着新课标的发展而逐渐被认可的。综合性学习在培养学生的动手能力、创造能力、思考能力等方面都有着积极作用。在实施过程中，教师要关注学生的特点，为学生创设合理的氛围，设计明确的主题，组织学生积极地投入其中。

关键词：初中语文；综合性学习；教学内容

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0060-01

综合性学习语文教学法在开阔学生眼界的同时，加深了学生对语文知识的理解，有助于学生的综合素质和人文品质的提高，对学生当前的学习和未来的成长都具有深远的影响。文章通过对分析初中语文教学中的综合性学习进行探析，提出实施初中语文教学中的综合性学习的研究。

1.综合性学习模式的特征研究

在初中语文教材中，融合了社会学科、自然学习、人文学科等多个领域，实现了各个学科之间的相互融合，学生不仅需要掌握语文学习方法，还要在学习活动中提升自身的科学素养、人文素养，实现自我反思、探究合作方法的集成。综合性学习模式已经在语文学科教学中有长时间的应用历史，该种学习模式最突出的特征就是"综合性"，在社会的发展和变化下，传统课堂教学模式发生了深刻的改变，被动式的学习模式已经无法满足学生发展需求了。在语文学科中，推行综合性学习模式，充分发挥出了团队的力量，通过整个团队直接的通力合作，实现了思想的碰撞与智慧的启迪。

2.提升初中语文综合性学习效果分析

提升初中语文综合性学习效果分析：（1）坚持语文核心观和大語文观的有机统一。语文综合性学习强调统整性，既要避免语文综合性学习活动中的唯智主义，突破传统狭隘的语文学科课程观，防止语文综合性学习中的"惟语文"倾向，又要防止对其他学科的侵占或被其他学科所淹没的"无语文"倾向，这是开展好语文综合性学习的前提。另外，教师一定要研究新教材综合性学习的设计意图，明确综合性学习的特点及目标取向，确立自己的角色定位，用正确的科学的教学观指导教学。（2）努力构建课程资源，拓宽学习渠道。教师不仅要合理地利用好教材，更要创造性地开发、建设综合性学习的课程资源。（3）采取灵活多变的学法和教法，关注学习过程。语文课程根据学生身心发展和语文学习的特点，观照学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……语文综合性学习有利于学生在感性取得的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

3.初中语文教学中的综合性学习模式的应用

初中语文教学中的综合性学习模式的应用研究：（1）优化载体，创新自主学习空间。综合性学习强调"自主性"原则，很多任务都并非教师主导，而是由学生主动进行探究，为了满足这一目标，教师需要提前优化教学载体。我在课堂上，常常应用小组合作学习法的形式，小组以5～6人为宜，自由搭配，每组按照优等生、中等生、学困生的方式搭配，还可以根据大家的学习爱好来搭配组合，由小组成员推选出小组长。在课堂上，师生讨论是提高教学质量的有效渠道，作为教师，我们要为学生营造出民主、公平的讨论氛围，根据初中生的年龄特点来选择讨论内容，提升学生参与讨论的积极性和主动性，引导学生的主动参与，让他们可以更好的理解所学内容。（2）强化互动，培养综合能力。在传统的教学课堂中，学生是被动听讲，严重禁锢了他们思维的创新性，直接获取答案的方式也不利于学生综合思维的培养。语文教学不仅要传授知识，更要教授方法，让学生能够受益终身。为此，在每节课中，我都提前提炼了教学重点与难点，将其浓缩为考题，让学生在课堂上进行探究和总结，有了明确的目标后，每个小组成员都可以积极参与进来，在教师与小组长的带领下展开一场头脑风暴。

如在《到民间采风去》的综合性学习中，一定会被家乡的山山水水、民俗风情所陶醉，也一定会有许多惊喜的新发现吧！下面就请带我们走进你的家乡——广西贺州，走进家乡名胜古迹：假如在这次活动中你被选为"走进家乡名胜古迹"活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖、恰当的书名。

4.联系生活，在生活中巩固学习质量

初中语文的生活化，强调初中语文与学生生活的密切结合，语文这门学科蕴含着丰富的知识，是不能脱离生活孤立存在的，让学生接触有价值的语文知识，是每一个语文教师需要肩负的重要责任。作为教师，必须要首先转变自己的角色，转变传統的教育理念，不再是教育活动的主导，而是要充分发挥出组织者、引导者的角色，让学生可以在语文课堂这个大舞台上展示自己的深受，多组织多姿多彩的课外活动，让学生走进自然、亲近自然、观察自然。

综上，我对初中语文综合性学习的有效策略做了简要探讨，以利于语文教育工作者不断探究，总结出更为有效的教学策略，提高课堂实效性。

如"寻觅春天的踪迹"活动，我们完全可以有组织有计划地带学生深入到大自然中观察，感悟，采访，回来再结合语文知识写成诗歌散文随笔等，既激发了学生兴趣，陶冶了情操，又锻炼了观察能力，思考能力，还提高了写作水平，何乐而不为呢？

参考文献：

[1]晏灵芝. 初中语文教学中实施综合性学习方式思考[J].语数外学习（初中版上旬），2010（09）.

[2]韩毅. 初中语文教学中综合性学习模式的应用探索[J].新课程（中旬），2011（10）.

[3]李治. 初中语文综合性学习存在的问题及对策研究[J].学周刊，2012（24）.