小组合作学习在语文教学中的运用探究

邓君

摘要：小组合作教学是新课改下的一种有效教学方法。在新时期的语文教学中，教师一定要善于发挥小组合作的优势，以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

关键词：小组合作学习；语文教学；优势；问题

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0055-01

1.前言

当今社会需要高素质的人才，在竞争激烈的今天，团队合作是不可缺少的。在教学中，课程标准也指出运用小组合作学习促进学生发展。在语文教学中，教师要做到以小组为单位，最大程度的调动学生学习的积极性。集体合作完成教师布置的课堂任务。通过这种方式，来促进学生间的合作。可以说，小组合作学习是充分发挥学生在课堂中主体作用的一种有效方法。那么，怎样在初中语文教学中有效的运用这种学习模式，让其发挥最大的效用是本文所研究的问题。

2.怎样进行小组学习

2.1合理分配小组：教师应该根据学生的具体情况来进行分组，每个组的人数控制在4-6人左右，不适宜太多也不要太少，每个组的组员的平均成绩，学习能力等应均衡。而小组成员的搭配应该在尊重学生自愿原则的基础上在根据学生的学习成绩、教师的意见以及平时表现来进行分组。每个小组的组长可以由小组成员来推选，但不要一个组一直由一个人来当组长，而是在组员们都熟悉后在轮换着当组长。在小组学习中，因为学生讨论的内容和感兴趣的方面不同，那么如果一直是一种固定的合作伙伴或者模式就容易让学生产生倦怠感，久而久之会影响学生的学习热情和学习的效率。因此教师应该根据课堂实际对小组模式进行适当的改变，比如在对某问题进行学习时，可以让学生自由选择合作对象，进行角色扮演或者分角色朗读等，以此来调动学生的积极性。

2.2教师做好权衡，合理布置学习任务：因为当前针对新课改很多初中加强了对小组学习的重视力度，于是就出现了教师强制进行小组学习的现状。一些本来没有必要进行小组内学习的内容也要求进行小组学习，例如在学习《中国石拱桥》时，有些教师会对书中明确介绍了的石拱桥的优点及形状让学生进行讨论，这是浪费时间和没有意义的讨論。教师应该做好权衡，哪些需要讨论哪些不需要应该在课前的教案中就想好，合理的布置学习任务。例如在进行《最后一课》的教学中，教师就可以根据"谁是小说的主人公"这一问题来让学生进行小组讨论，做到每一位同学都参与到课堂中来。当教师将学习任务布置下来的时候，小组长应该根据每个人所擅长的方面来进行分配，在最开始进行小组学习的时候，老师布置下任务后，还可以到每个小组进行辅导，帮助学生明确学习方向。但教师也要注意，分配的任务难度不能过大，要让同学可以讨论解决，不能让同学产生厌学心理。

2.3进行小组学习：进行小组学习应该做到以下几点：首先应该做到课前的预习，根据小组成员预习后所反映的重难点，小组长应该进行汇总，然后汇报给老师，这样教师才能知道哪一块是学生普遍不理解的难点，在课上就可以对其进行重点讲解。其次，在课堂上，小组内的成员要督促学习困难的学生进行学习，在讲到重难点的时候小组长要提醒组员，进行记录，不理解的内容在进行小组讨论的时候要由小组内学习成绩比较好的学生为大家讲解，并积极的向老师询问。最后在下课后，小组内要对这节课所讲的内容进行讨论。组长要检测大家是否都掌握了这结课所学的知识。

3.小组学习的优势

3.1提高学生的合作意识和竞争意识：进行小组学习要求每一位组员都要互相帮助，互相监督，互相促进。这样，既可以让组员们在学习上取长补短，共同进步，又可以培养组员们的合作意识以及和别的小组进行竞争的竞争意识，可以为日后的工作生活打下基础，培养同学们适应社会的意识，进一步的适应社会。

3.2学生的责任感有所提高：通过小组学习让组员认识到小组是一个整体，只有每一个人的学习成绩进步，小组才能进步。这样，可以增强同学们的责任意识，和提升同学们的集体荣誉感，可以对小组产生情感。

3.3提升了自信心：小组学习就是要将大部分问题在小组内得到解决，教师只是一个引导者，这样在面对问题的时候小组成员就要自己进行讨论解决，这样就可以潜移默化的提高组员解决问题的能力，对组员的语言组织能力、思维能力也都有了一定的锻炼，相应的也就可以提高组员的自信心。

4.小组合作学习存在的问题

4.1没有明确的目标：现阶段还处在小组学习的初期阶段，一切还需要在实践教学中摸索，教师还没有对小组学习有一个明确的认识，日常教学仍旧以照本宣科为主，只有在偶尔才让小组进行讨论，小组存在的作用没有完全的发挥出来。因为教师的不重视，导致学生也对小组学习不重视。使得小组教学没有发挥它应有的作用，学习效率并没有得到提高。

4.2没有进行科学的分组：进行合理的分组是小组学习的基础，而有的教师在没有仔细考虑的情况下就随意的进行了分组，或者放任学生进行自由组合，或者把成绩好的学生放到一个组把差的学生放到一个组，这样分组完全违背了小组学习的初衷。对提高学生的语文成绩也没有起到好的帮助。

5.小结

小组学习有利有弊。只有真的将各个方面的因素都考虑到了进行的分组和学习，才是真正的发挥了小组存在的作用。比如在进行小组学习的时候，既要重视小组讨论，也要给每个组员自己思考的时间。不要一味的进行讨论，而是要在恰当的时机进行讨论。讨论的内容要有价值，避免为了讨论而讨论的形式主义。小组学习并不是在任何条件下都适宜的，具体要怎么做，要让小组解决哪一方面的问题，应该讨论多长时间，这都是老师应该考虑到的。教师要把握好这个界限。保证小组学习学出效果，真正的可以提高学生的学习成绩，以及提高课堂的学习效率。合作学习是未来教学的发展趋势，要让学生成为学习的主题，教师要成为引导人，而不是一言堂。通过合作学习，可以锻炼学生应对问题解决问题的能力，可以培养学生的团结意识和竞争意识，进一步适应社会的需要，在未来真正的成为国家需要的创新型人才。