关于高中政治学科知识体系构建的研究

左丽艳

摘要：高中政治学科是高中阶段学习中非常重要的内容，这一学科的知识点较多、内容较为复杂、逻辑结构比较庞大，因此要求学生具备较强的理性思维能力和知识建构能力，才能够更好地展开学习。本文深入探讨了目前高中政治学科知识体系构建过程中存在的问题，并对如何实现学科知识体系的构建提出了幾点建议。

关键词：高中政治；学科；知识体系；构建

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0044-01

从目前高中政治学科教学来看，不少学生认为知识点较为复杂、逻辑难以把控，无法对现有的政治学科知识进行系统化的梳理，从而导致他们很难有效地提升政治学习效果。长此以往，必然会极大地降低学生的政治学习兴趣，无法更好地促进他们成长和发展。针对以上存在的问题，本文提出了四个方面的要求：通过对比教学，培养学生的发散思维和学科视野；运用类比教学，改进优化教学流程及知识体系；强化推理教学，更好地延伸学生的探索能力；注重归纳总结，实现学生的政治学科体系建构。下面将重点来对此进行深入的研究。

1.通过对比教学，培养学生的发散思维和学科视野

善用对比教学来进行政治学科的学习，有助于培养学生的思维辨别力和观察能力，从而实现同中求异、异中求同，这样可以准确地把握不同的知识点之间的必然联系和区别。通过这种学习方法，有助于有效地促进学生触类旁通、见微知著，实现个人综合政治素养的提升。比如在学习《股票、债券和保险》的时候，为了能够让学生更加清楚地认识到这三者的区别和联系，就可以通过绘制图表的方式来对这三者进行生动化地呈现，从而来更加有效地加深学的理解和掌握。这一教学方式，能够实现抽象向具体的转化，通过有效的对比，既能够实现对于不同事物的准确把握和认识，同时还能够较好地实现个人理解能力和创新素质的提升，实现政治学习水平的提升。

2.运用类比教学，改进优化教学流程及知识体系

高中政治学科知识相对比较抽象，很多学生难以在短时间内学习和掌握，这在一定程度上加大了教学的难度。为了更好地化解这一难题，不断帮助学生建立起学科思维，就有必要通过类比的方式来进行教学，从他们所熟知的现象来进行引入，从而更好地对教学内容进行呈现。比如在讲解《人的认识从何而来》这一部分时，为了能够让大家更快地融入到教学过程之中去，可以通过列举目前我国的计划生育政策，并通过查阅相关的资料和书籍来对我国人口的演变规律进行研究，作为教学过程的辅佐教材。

同时，由于高中政治学科知识是彼此相连的，因此在进行某一章节的学习时，就可以与其他章节建立起广泛的联系，以此来促进知识体系的构建。比如还以上述提出的"人的认识从何而来"的时候，就可以与马克思主义这些紧密地联系起来，从唯物辩证法的相关理论来对人的认识来进行深入的分析和思考，从而更好地提升学生的学习效果。总而言之，在高中政治教学过程中，为了更好地实现对于学生政治素养的培育，就要善于创造有效的教学情境，并通过类比的教育方式来增强学生的感悟和理解，这样能够深入地提高他们的逻辑思维能力和信息加工能力，更好地实现个人政治素养的进步和提升，达到良好的教育效果。

3.强化推理教学，更好地延伸学生的探索能力

高中政治知识体系十分庞大，不同板块的内容是息息相关、紧密关联的，因此在进行政治教学的时候，要注重强化对于学生推理能力的培养，不断地延伸学生的探索能力和实践能力，实现他们思维水平的拓展。在具体实践过程中，要注重对于学生线索推理能力的锻炼和培养，强化他们的思维敏锐能力和资源整合能力，从而来更好地打造个人政治专业知识体系。比如，在学习讲解《我国外交政策的基本目标和宗旨》时，为了更好地强化教学效果，老师可以结合当前我国军事、外交等方面的举措来作为教学导入，通过我国的外交行为来引导学生推断我国的外交政策的基本目标和宗旨，以此来更好地达到教学效果。另外，为了更好地训练学生的学科思维能力，可以积极地引导他们进行教学材料阅读，在阅读过程中来锻炼他们的思维逻辑和推理水平，从而实现对于课堂所学知识的重新建构，只有这样才能够更好地提升学生的政治素养。

4.注重归纳总结，实现学生的政治学科体系建构

高中政治学科知识体系的构建过程，其实也是知识点的归纳和总结的过程，通过这一过程的学习，能够帮助学生建立起自己的学习体系，并实现自身思维的有效转化。在教学实践过程中，应该注重实现教学资源的整合与收集，善于将知识点汇总、排列和组合，从而使之产生新的意义和价值。只有如此，才能够有效地锻炼他们学以致用的能力，不断地促进自我学习能力的提升。具体而言，可以实现以旧引新，从现有的知识点入手进行教学，引出新的知识点，达到温故而知新的目的；还可以通过思维导图法来教学，按照一定的思考问题的逻辑，将所学的知识串联起来，从而实现政治学科体系的意义建构。

5.结语

积极实现高中政治学科知识体系的构建，有助于帮助学生树立良好的学科思维意识，从而来促使他们学科素养的提升，具备较强的探索能力、思维思维和分析能力。在具体实践过程中，必须要从以上四个方面来展开针对性的实践，从而提升高中政治学科教学效果。

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